吳靜

引言

在進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，英語(yǔ)閱讀在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上將會(huì)扮演著重要的角色，特別是現(xiàn)在全球提出人人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)，因此我們更加要注重閱讀能力的提高。高中英語(yǔ)教學(xué)中我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要將思維導(dǎo)圖加入到教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)方法能夠更加的豐富。因?yàn)樗梢詫?duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理，同時(shí)還會(huì)挖掘出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在內(nèi)在價(jià)值關(guān)系，從而能夠使得學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)我們還要充分了解思維導(dǎo)圖教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，只有這樣才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出本身的作用，使得更多的學(xué)生能夠充分理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，以此提升其閱讀能力。

1. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更好地分析文章內(nèi)涵

要想能夠充分理解文章內(nèi)在的含義，我們首先就要對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效把握，然后在對(duì)整體結(jié)構(gòu)當(dāng)中內(nèi)容進(jìn)行分析。在高中的英語(yǔ)文章大多數(shù)是以議論文和記敘文為主，不同文章結(jié)構(gòu)就有可能出現(xiàn)不同的理解，所以我們?cè)趯?duì)文章學(xué)習(xí)及理解的過程中加入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，可以對(duì)文章中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的分解，使得學(xué)生能夠充分地理解。比如我們?cè)趯?duì)《BUILD YOUR DREAMS》這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，其中的一句話I have a dream in my mind，教師就可以有效利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，告訴學(xué)生此句重點(diǎn)發(fā)音在mind這個(gè)英語(yǔ)單詞，同時(shí)也會(huì)告訴學(xué)生此句的核心關(guān)鍵詞就是在這個(gè)詞上，從而使得學(xué)生能夠更好地掌握此句。此外我們?cè)趯?duì)文章的事件、背景結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的時(shí)候，我們還要能夠從各個(gè)分支結(jié)構(gòu)中，以此來了解各個(gè)分支結(jié)構(gòu)中的連接點(diǎn)，從而能夠?qū)φ募軜?gòu)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。比如：在Jack is Jim and his friend is Lucy，在這句話中既交代了幾個(gè)重要的人物關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)出了時(shí)間關(guān)系，但是通過思維導(dǎo)圖的引用就可以更加方便地找出各個(gè)事件主線以及各個(gè)人物在文章當(dāng)中的所能起到的作用。另外老師還可以利用其進(jìn)行知識(shí)的回顧以及復(fù)習(xí)，這樣使得學(xué)生能夠更好地加深知識(shí)的印象，同時(shí)還可以為下面的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用，其次還可以更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，使得學(xué)生在考慮問題上能夠更加的全面。

2. 科學(xué)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更好地理解文章的語(yǔ)境語(yǔ)意

當(dāng)前我國(guó)在對(duì)高中英語(yǔ)新課程的改革之下，要求老師不斷提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還要培養(yǎng)他們能夠獲取信息并能夠采取科學(xué)的方法進(jìn)行綜合處理的能力。所以我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生更好地去探究文章的意境，從而能夠更深層次地理解文章的主旨大意。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前我們老師就要從文章多角度去理解文章的真正意義，從而能夠真正掌握文章當(dāng)中的語(yǔ)境特征，在這樣條件之下引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，才能夠使得學(xué)生能夠充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《The Meaning of Travel》一文中，描述出一個(gè)人在旅行過程中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在文章當(dāng)中都離不開對(duì)于旅行這樣表述內(nèi)容，在通過每個(gè)人的旅行態(tài)度和感受，可以更好地感悟生活當(dāng)中的真諦所在。

通過旅行可以使人們能夠有其正確的價(jià)值觀和人生觀，從而無(wú)論在今后的生活還是工作都會(huì)積極地面對(duì)，所以只有采用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，充分地理解到旅行的真正含義，同時(shí)還會(huì)充分地體會(huì)到文章當(dāng)中所展現(xiàn)出真實(shí)情感，這樣就會(huì)使得老師同學(xué)生之間更好地交流與學(xué)習(xí)，使得課堂能夠變的更加生動(dòng)，有助于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上的學(xué)習(xí)。

3. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效梳理

每篇文章都要有自己的結(jié)構(gòu)，主要是在對(duì)文章句子和段落進(jìn)行排序，同時(shí)還會(huì)體現(xiàn)出作者的主要構(gòu)思。在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中如果采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，從而能夠更好地理解文章當(dāng)中的各個(gè)部分之間的關(guān)系，同時(shí)也會(huì)更好地找出文章的線索，從而對(duì)閱讀效果能夠起到良好的推進(jìn)作用。讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們不能只是為了局限于應(yīng)付考試制度，我們的終極目的是為了能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，如何利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為各大院校關(guān)注的焦點(diǎn)，因此我們要在今后的教學(xué)當(dāng)中積極開拓思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，使得更多的老師能夠充分地掌握，讓我們的學(xué)生在走入到社會(huì)中不僅可以掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要兼?zhèn)涓玫挠⒄Z(yǔ)口才。使得每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

[1] 顧敏. 融入思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)閱讀文本解讀[J]. 教學(xué)與管理， 2017（13）.

[2] 肖琨. 高中英語(yǔ)閱讀文本解讀中融入思維導(dǎo)圖的作用探討[J]. 高考， 2017（27）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市武川縣第一中學(xué)）