周天航

一、背景分析

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中思想政治課程緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，要了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容以思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)。本課程使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

將生活化的教學(xué)方式引入思想政治課堂可以從兩個(gè)方面入手。首先，弄清楚思想政治的來(lái)源（來(lái)源于生活）。其次，了解它關(guān)注的問(wèn)題（關(guān)注生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展，從而超越現(xiàn)實(shí)生活）。

教育來(lái)自生活，生活的教育意義與育人價(jià)值是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。一方面，教育是生活的服務(wù)者，應(yīng)當(dāng)把教育作為生活的支撐點(diǎn)。另一方面，生活的需要也只有通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)滿足后，才具有真正意義上的價(jià)值。因此，生活與教育本就應(yīng)融為一體。只有將實(shí)踐引入課堂，才能使所獲得的間接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)具體實(shí)踐加以驗(yàn)證和鞏固，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)、發(fā)展技能，更重要的是在與生活世界的溝通中感受生命的崇高，并學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展。

二、“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”教學(xué)實(shí)錄

（一）導(dǎo)入新課

教師：我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家一切權(quán)力屬于人民，那么，在我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多、地域遼闊的國(guó)家，人民是如何行使國(guó)家權(quán)力的呢？今天，就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入本框題的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)以增識(shí)——我所了解的“人民代表大會(huì)”和“人大代表”（自主合作）

1.課前已布置學(xué)生以小組為單位分別收集2019年“兩會(huì)”資料。課堂上請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，對(duì)已收集的材料進(jìn)行交流，并推選出小組匯報(bào)代表。

2.小組代表在全班范圍內(nèi)分別展示收集的材料，并分享對(duì)“人民代表大會(huì)”和“人大代表”的相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

3.組織討論。

（1）人大代表肩負(fù)人民的重托，認(rèn)真履行職責(zé)。因此，選舉什么樣的人做人大代表，對(duì)于人民利益的實(shí)現(xiàn)，和人大職權(quán)的行使，都至關(guān)重要。我們應(yīng)選什么樣的人當(dāng)人大代表呢？請(qǐng)以小組為單位討論交流。

教師總結(jié)：能夠認(rèn)真履行人大代表的義務(wù)，充分行使人大代表權(quán)利的人;品德高尚的人;具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，且能夠不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升參政議政能力的人。

（2）人大代表是人民選舉出來(lái)的，將來(lái)，我們又該怎樣參與人大代表的選舉？

教師總結(jié)：不斷提高參與民主選舉的素養(yǎng)和能力;不斷增強(qiáng)公民意識(shí)和主人翁意識(shí)，積極參與選舉;投票時(shí)應(yīng)出于公心，以人民利益為重，充分了解候選人的品德和能力表現(xiàn)，在理性思考的基礎(chǔ)上審慎投票。

4.梳理“人民”“人大代表”和“人民代表大會(huì)”之間的關(guān)系。

教師總結(jié)：以上關(guān)系的梳理告訴我們，我國(guó)作為人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。人民是如何行使國(guó)家權(quán)力的？課本上也有一段話回答了這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)，并齊讀。

（三）學(xué)以致用——假如我是人大代表

展示材料1 深圳市某高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)一同學(xué)發(fā)微博稱(chēng)：“還有10天，我便成為一名成年的中國(guó)公民。經(jīng)與父母商討，我已決定參選今年深圳市福田區(qū)人大代表?yè)Q屆選舉。”

材料2 南京大學(xué)某同學(xué)、南京師范大學(xué)某同學(xué)成為南京首批大學(xué)生人大代表。

這體現(xiàn)了在本屆人大代表的換屆選舉中，我國(guó)現(xiàn)代青年的參政意識(shí)在增強(qiáng)，也體現(xiàn)了我國(guó)的社會(huì)主義民主政治在不斷發(fā)展。那么，現(xiàn)在假如你也是人大代表，你會(huì)怎樣行使自己的職責(zé)呢？

（1）假如你是江蘇省人大代表，現(xiàn)在要提交一份關(guān)于“改革江蘇高考方案”的議案，你會(huì)對(duì)“改革江蘇高考方案”提哪些建設(shè)性意見(jiàn)？（請(qǐng)以小組為單位討論）

教師總結(jié)：高考方案不應(yīng)該追求形式上的創(chuàng)新，不能覺(jué)得與眾不同就是好的，關(guān)鍵在于是否符合學(xué)生的實(shí)際、教育實(shí)際，是否符合社會(huì)發(fā)展的需求。人大代表提建議時(shí)，要尊重規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，站在廣大學(xué)生立場(chǎng)上，站在國(guó)家和民族發(fā)展的立場(chǎng)上。

（2）假如你是江蘇省人大代表，針對(duì)社會(huì)各界對(duì)江蘇高考改革呼聲，你可以做哪些工作？

教師總結(jié)：調(diào)研、了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的意見(jiàn)，征求專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，了解各類(lèi)別用人單位對(duì)人才的需求，借鑒其他省的經(jīng)驗(yàn)，以及其他國(guó)家的人才選拔方案。在人民代表大會(huì)召開(kāi)期間可以形成議案行使提案權(quán)提交人民代表大會(huì)，也可以形成意見(jiàn)和建議提交人民代表大會(huì)，或把各方意見(jiàn)梳理匯總整理好反映給教育主管部門(mén)?？傊?，作為人大代表，應(yīng)該主要做兩個(gè)方面的工作：一方面要認(rèn)真履行人大代表的義務(wù)，另一方面，要充分行使人大代表的權(quán)利。

那么，在生活中，我們又該如何參與到國(guó)家的政治生活中去呢？

（四）學(xué)以立行——做一名勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘢?lián)系實(shí)際）

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們現(xiàn)在還不是人大代表，在生活中我們可以通過(guò)哪些途徑和方式參與政治生活？

教師總結(jié)：作為一名中學(xué)生，我們可以通過(guò)各種形式參與政治生活，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和公民意識(shí)。

（五）總結(jié)——中國(guó)夢(mèng)，我們的夢(mèng)

作為一名公民，同學(xué)們需要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升參與政治生活的素養(yǎng)和能力，不斷增強(qiáng)公民意識(shí)和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與政治生活的熱情。當(dāng)你們年滿18周歲后，我希望同學(xué)們能夠積極地行使憲法賦予我們的神圣的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，更好地肩負(fù)人民的重托，實(shí)現(xiàn)人民的利益，把個(gè)人的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)寄希望于我們每一個(gè)中國(guó)人。

三、踐行回歸生活理念的教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了踐行回歸生活的理念，堅(jiān)持“三貼近”原則選取課程素材，組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，讓學(xué)生自主收集“兩會(huì)”素材，結(jié)合書(shū)本知識(shí)自主合作學(xué)習(xí)，分小組對(duì)“江蘇高考方案改革”提出自己的意見(jiàn)、建議。這就是為了回歸學(xué)生的生活，就是為了更加突出學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間真正還給學(xué)生。同時(shí)，我對(duì)思想政治課如何踐行回歸生活理念做了一些反思。

（一）教育目標(biāo)以生活為基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育理論提出“教育即生活”的理念，讓教育服務(wù)生活。教師要教會(huì)學(xué)生如何體會(huì)生活的樂(lè)趣、怎樣生活。思想政治老師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造力，把握教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為教育方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法治觀念等。

（二）教學(xué)內(nèi)容以生活為基礎(chǔ)

生活化的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教師挖掘素材，學(xué)生接受看法，而是教師以思想政治教學(xué)理論為基礎(chǔ)，充分融入生活中的事例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的思想碰撞，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式以生活為基礎(chǔ)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要具備將思想政治生活化的能力，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，并借助思想政治的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。只有培養(yǎng)了學(xué)生的思想政治思維，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師也可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到教學(xué)目的。要想行之有效地進(jìn)行思想政治改革，就要增強(qiáng)思想政治的生活氣息，改變傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)科定位，真正將思想政治課落實(shí)到生活化的教學(xué)中去，最終使學(xué)生在討論探究中掌握知識(shí)。另外，在條件許可的情況下，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，并抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c社會(huì)生活。

（四）師生關(guān)系的生活化

民主與平等的師生關(guān)系是生活化教學(xué)中必不可少的條件，只有基于多主體平等對(duì)話的師生關(guān)系才能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與度。信息時(shí)代下，獲取知識(shí)的途徑被極大豐富，教師不再是知識(shí)的重要傳播者，而是與學(xué)生一樣成為知識(shí)的接受者與觀點(diǎn)的思考者。在某種程度上，學(xué)生甚至比教師更加容易獲得知識(shí)。因此，教師的定位正確是生活化教學(xué)的重要條件。教師由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的主導(dǎo)，珍視學(xué)生思維的獨(dú)立性，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

總之，把思想政治和生活緊密相連，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治的生活化和生活的思想政治化。教師在教學(xué)過(guò)程中也要由課本教思想政治走向由生活教思想政治，加強(qiáng)思想政治和生活實(shí)際的聯(lián)系。只有這樣，才能充分了解思想政治，體驗(yàn)到思想政治的生活化和親近感，進(jìn)而運(yùn)用思想政治知識(shí)較好地解決生活實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治水平。教師應(yīng)認(rèn)真研究有關(guān)思想政治的教學(xué)方法，使思想政治教學(xué)過(guò)程貼近生活、充滿趣味，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。