康乾

時政教學是我國德育教育的一部分，隨著我國教育模式的不斷改革創(chuàng)新，時政教學在道德與法治課堂中被廣泛使用。所以，道德與法治教師應明確自身工作的重要性，整理時政教育工作重點，對初中道德與法治課堂中的時政內(nèi)容進行多角度、多層級分析與研究。

就當前而言，我國初中生的教育仍以應試教育為重點，忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，筆者在本文立足于道德與法治課堂，積極融入時政內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，為更好地提升學生的道德水平，培養(yǎng)學生的法律意識而積極探索。

一、初中道德與法治課堂中時政教學的應用

1.傳遞時政教學的價值理念。

《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出，要加強中學生時事政策教育，保證每周安排一課時對學生進行時事政策和相關的專題教育。這一舉措明確了國家時政熱點教學常態(tài)化的決心，借助課堂教學，傳遞時政教學的價值理念。時政教學的價值不在于提升學生的知識水平或獲得高分，而是帶領學生建立社會道德感，了解社會政策，培養(yǎng)法律意識，保證正確的思想方向。

2.符合時政教學的基本要求。

近年來，道德與法治教育被提上日程，加強新形勢下中學生思想教育，將時政教學融入道德與法治課堂，以經(jīng)典案例為依托講解法律知識，傳遞正確的思想觀念，加深學生記憶，激發(fā)學生興趣，使學生養(yǎng)成日常關注時政的習慣，從而了解我國發(fā)展規(guī)劃，懂得我國發(fā)展現(xiàn)狀，能夠緊跟時代步伐。

3.滿足當前市場的發(fā)展需要。

科學技術水平帶動經(jīng)濟的發(fā)展。目前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段，但市場化的發(fā)展仍會帶來一些負面影響。初中生處于樹立人生觀、價值觀的關鍵時期，其思想尚未成熟，很容易受到不良言論的影響，建立扭曲的價值觀。此時，道德與法治教育顯得尤為重要。初中道德與法治教師應明確工作重點，針對市場發(fā)展帶來的不良影響，選擇適當案例，對學生進行滲透式的思想教育，循序漸進地引導其樹立正確的價值觀念。

二、初中道德與法治課堂中時政教學的策略

1.充分體現(xiàn)時政教學的時效性與針對性。

時政教學的內(nèi)容不是一成不變的，教師要體現(xiàn)時政教學的時效性與針對性，首先，從各種渠道獲取最新的時事信息，如電視新聞、網(wǎng)絡新聞、廣播、報刊等。其次，教師要對這些信息進行深加工，以確保在課堂上能夠快速集中學生注意力，使其對時政信息產(chǎn)生好奇心理，從而進行關注與了解。

2.充分發(fā)揮時政信息的指導作用。

與其他學科相比，時政教學內(nèi)容過于單調(diào)，多數(shù)屬于枯燥的法律條文，容易導致學生產(chǎn)生抵觸心理。針對這一問題，道德與法治教師應創(chuàng)新教學模式，改善教學環(huán)境，如采用多媒體教學手段，或?qū)⒄鎸嵃咐木帪槲枧_劇等形式，捕捉能與學生產(chǎn)生共鳴的時政熱點，帶領學生展開討論。這樣，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能引導學生樹立正確的價值觀。

3.充分結合時政教學要點。

在課堂上，我們應摒棄以往一板一眼的教學方式，讓學生充分融入課堂討論中，使其產(chǎn)生融入感，繼而更加積極地學習。另外，道德與法治教師應收集時政要點，安排課后討論話題，讓學生多渠道自主獲取時政信息素材，在之后的道德與法治課上進行分享。這樣，不僅可以使學生將理論與實際相結合，還有助于培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力與關注時事的良好習慣。

4.充分把握時政要點的課外延伸。

道德與法治教育不是一朝一夕的工作，需要道德與法治教師潛移默化地進行引導。因此，道德與法治教師不應局限于課堂內(nèi)的知識傳授，應向課外延伸，從課堂走出去，也可以開展道德與法治主題辯論會，或者舉辦征文比賽、演講競賽等，或者走出校園，融入社會，采取社區(qū)活動的方式，到各單位去參觀學習，讓學生切實感受到法治在身邊，以多元化的形式激發(fā)學生的學習興趣。

道德與法治課堂中的時政教學有利于當代中學生養(yǎng)成關注社會熱點、關心國家大事的良好習慣。筆者在本文提出要注重時政教學的時效性與針對性，結合時政要點，進行課外延伸，做到理論與實際相結合，提升學生解決實際問題的能力，注重中學生社會責任意識與理性精神的培養(yǎng)。