孔祥云

很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在誤解，認(rèn)為日常生活用不到歷史知識(shí)，因此，并不重視歷史學(xué)習(xí)。其實(shí)，歷史和我們的生活息息相關(guān)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。

一、如何進(jìn)行高中歷史教學(xué)

教師應(yīng)該重視歷史學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)前，明確教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

高中歷史教材的編訂具有一定邏輯性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的過(guò)渡。例如，在教學(xué)《古代的經(jīng)濟(jì)政策》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)課的內(nèi)容和古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)建構(gòu)。

但是，需要注意的是，由于地區(qū)不同，高中歷史教材的每個(gè)版本都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)研究分析不同版本的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

二、高中歷史教學(xué)方法分析

在我國(guó)文化長(zhǎng)河中，歷史的研究歷來(lái)是人們重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握科學(xué)的教學(xué)辦法，幫助學(xué)生提高歷史考試成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.串聯(lián)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史構(gòu)建能力。

高中階段的歷史內(nèi)容比較廣泛也有些零散，但是歷史的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，每一個(gè)歷史事件都有其自身的緣由，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

例如，在教學(xué)有關(guān)政治制度這個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以把這一塊的內(nèi)容分為中國(guó)的政治制度和外國(guó)的政治制度兩個(gè)部分，然后按照時(shí)間的推進(jìn)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)構(gòu)建。

另外，在學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)合理串聯(lián)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生靈活使用這些知識(shí)。還以政治制度為例，教師在總結(jié)完后，還可以將同時(shí)期的中國(guó)政治制度和外國(guó)政治制度進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，教師在課下也應(yīng)該注意自身歷史知識(shí)的積累。

2.尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歷史上有形形色色的人，我們很難對(duì)某個(gè)人下一個(gè)死定義。每個(gè)人眼中都有不同的歷史，每個(gè)人對(duì)歷史也都有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。

例如，在介紹秦朝的歷史時(shí)，教師在上課時(shí)可以采用辯論會(huì)的形式讓學(xué)生評(píng)論秦始皇到底是功大于過(guò)還是過(guò)大于功。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。再如，在教學(xué)《商鞅變法》時(shí)，也可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生思考如果自己是商鞅會(huì)怎么說(shuō)服秦王采納自己的建議。

3.科學(xué)利用多媒體，拓展學(xué)生的歷史視野。

在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用多種教學(xué)輔助工具。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以讓學(xué)生在課前尋找一些有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料或圖片等，在上課時(shí)利用多媒體進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生講述并總結(jié)自己查閱到的故事以及對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。教師也可以將自己找到的資料和學(xué)生分享，然后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

三、高中歷史考試方法分析

沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育并不是完整的教育，考試，不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能反映教師的教學(xué)情況。通過(guò)考試，教師可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，學(xué)生也可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)揮考試的積極作用。

考試也是復(fù)習(xí)的一種，教師可以采取單元考、月考等多種形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查。

在考試之后教師應(yīng)該認(rèn)真講解考試內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)。在講解選擇題時(shí)，要和學(xué)生認(rèn)真梳理各個(gè)選項(xiàng)的知識(shí)要點(diǎn)。教師也可以采用分組的形式，讓學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行講解，然后，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好歷史至關(guān)重要。教師在教學(xué)中也要注意普及歷史知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史的重視程度。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中得到教育和成長(zhǎng)。