陳晨

對(duì)于初中生而言，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)過程如果可以全程保持愉悅的狀態(tài)那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加投入，教師通過小組合作這樣一個(gè)學(xué)習(xí)形式來讓學(xué)生們自主探索，這樣有助于孩子們提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，全程都保持比較興奮的狀態(tài)，精神振奮，保持活躍的思維，這樣有助于學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。本文主要探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性以及小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1. 合理編組，奠定初中英語小組合作基礎(chǔ)

通過科學(xué)的分組講原先的大班拆分為更小的小組，這可以作為小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，教師可以根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)水平來進(jìn)行分組，盡量令學(xué)生在性格，成績(jī)以及特長(zhǎng)等方面都形成互補(bǔ)的局面，這樣小組內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)互幫互助的局面，同時(shí)每一個(gè)小組內(nèi)部都要設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的挑選標(biāo)準(zhǔn)要求是富有責(zé)任感，同時(shí)開朗積極，這樣在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下小組內(nèi)的氛圍也會(huì)更好，小組內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)照顧到每一個(gè)組員的感受，多關(guān)心比較內(nèi)向的組員，使小組各個(gè)組員之間更加團(tuán)結(jié)。

例如，教師向每一個(gè)小組發(fā)布了課堂任務(wù)，要求在課堂上以小組為單位自主開展對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)每一個(gè)成員都能夠?qū)⒈竟?jié)課文中的語法知識(shí)都總結(jié)下來，例如在《Past and present》一文中，涉及到很多的現(xiàn)在完成時(shí)語法知識(shí)，但是知識(shí)點(diǎn)比較散落，如果是個(gè)人總結(jié)很容易遺漏掉知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)就可以發(fā)揮出多人合作的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在完成時(shí)常用的標(biāo)志，“a long time， several days， some time， since”等，以及“up to now， all day， so far， recently， in the past few years”等，多人總結(jié)就可以將知識(shí)點(diǎn)比較全面地總結(jié)起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2. 安排任務(wù)，優(yōu)化初中英語小組合作實(shí)踐

初中學(xué)生對(duì)英語還比較陌生，掌握的詞匯量并不多，那么如何利用小組的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生快速提高英語水平同時(shí)保證足夠的趣味性呢，教師可以利用初中英語課本中的場(chǎng)景開展情景再現(xiàn)活動(dòng)，也就是學(xué)生可以模仿課本中的角色融入故事當(dāng)中并且向同學(xué)展示出來，甚至可以自行準(zhǔn)備服飾表演話劇，這樣做的好處之一就是這種教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生來說非常具備吸引力，常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生往往只是坐在座位上被教師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)英語知識(shí)例如英語語法和句式等，但是因?yàn)槌踔猩⒄Z水平較低同時(shí)因?yàn)槟挲g特點(diǎn)所以很容易會(huì)感到枯燥乏味。而話劇表演的形式允許同學(xué)走上講臺(tái)，親自扮演課本中的角色，這樣學(xué)生的參與感得到了充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)愉悅，輕松的環(huán)境，這樣的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提高，通過口語表達(dá)的形式學(xué)生的英語水平也會(huì)很快提高。

例如，初中課本中珍妮和丹尼、李明之間發(fā)生過很多有趣的故事，并且篇幅較短，學(xué)生接受起來不會(huì)存在太大的困難，因此教師就可以利用這一點(diǎn)在小組內(nèi)開展情景扮演，小組內(nèi)自由組合重新演繹那段故事，每一個(gè)學(xué)生可以自由地選擇角色，對(duì)于課本中的內(nèi)容可以有自由發(fā)揮也可以有自由拓展的空間，學(xué)生可以通過自己的想象補(bǔ)充和豐富對(duì)話，將故事進(jìn)行下去，例如，學(xué)生可以自行在課文之后加一句：“But the story did not end here. Something more interesting happened. 對(duì)學(xué)生而言最重要的是通過這樣的活動(dòng)親身參與進(jìn)去，參與到英語的學(xué)習(xí)中來，破解掉英語很陌生的觀念，要意識(shí)到英語也可以非常地生活化，非常接地氣，“The best way to learn English is to blend in it. English is not something that is strange. ”對(duì)學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)不應(yīng)止于學(xué)校，無論在校內(nèi)還是校外，英語都是一個(gè)可以終身學(xué)習(xí)的東西，因此要想真正了解英語就需要靠自己學(xué)習(xí)，只要對(duì)英語學(xué)習(xí)保持熱情和好奇，那么你的英語水平就會(huì)很快進(jìn)步。

3. 科學(xué)評(píng)價(jià)，提升初中英語小組合作成效

自由結(jié)合的小組固然重要，但是小組合作需要一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)效果的好壞。評(píng)價(jià)小組為每一個(gè)小組賦予了優(yōu)劣之分，同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生開始擁有榮辱感，在教師的引導(dǎo)下為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生心中也會(huì)培育集體榮譽(yù)感的觀念。評(píng)價(jià)一方面要針對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況，另一方面要考察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有比較透徹的把握。對(duì)學(xué)生要盡量多地夸獎(jiǎng)，為學(xué)生增加信心又不使其過于驕傲。

例如，對(duì)于話劇表演的學(xué)生中變現(xiàn)比較出色的學(xué)生教師可以給予表揚(yáng)，平時(shí)班活動(dòng)中不辭辛勞的組長(zhǎng)教師也應(yīng)當(dāng)多加關(guān)照，給予其合理的評(píng)價(jià)。此外對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)是很重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)地道英語表達(dá)的觀念，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，例如寫作或者是口語表達(dá)運(yùn)用到了地道的表達(dá)方式，例如“His silence marked his anger.” “He walked on air for getting a high mark.” “My alarm did not work.” “He is a talented musician but is content to just dabble.”等都是非常地道的英語表示，其中更重要的是其中蘊(yùn)含的英式思維，這是非?？少F的，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶右员頁P(yáng)，以使其獲得更大的進(jìn)步，并且將地道的英語表達(dá)加入到評(píng)分機(jī)制之中。

在初中教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)是非常可取的學(xué)習(xí)形式，在這個(gè)過程中學(xué)生作為小組的一份子可以借助小組的力量督促自己，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中提升自己，同時(shí)小組學(xué)習(xí)可以借鑒多種形式例如課堂表演等，對(duì)于小組的綜合表現(xiàn)通過評(píng)分機(jī)制進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，這樣對(duì)于初中生而言其英語水平也會(huì)得到非常大的提升。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)）