高巍 陳志剛

摘 要： 本項(xiàng)目在研究中，針對新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)中遇到的若干問題，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行了理論解釋和理論推導(dǎo)，以推動(dòng)我校思想政治教育工作長效機(jī)制建構(gòu)為目標(biāo)，以我校學(xué)生意識形態(tài)教育中的重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，積極探索新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)的教學(xué)方法，以期為我校學(xué)生意識形態(tài)教育工作決策提供智力支持，進(jìn)而推動(dòng)我校思想政治教育工作的有效開展。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代;思政課;意識形態(tài);教學(xué)方法

研究新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)我校學(xué)生意識形態(tài)教育工作，是創(chuàng)新高校思想政治教育模式的必然選擇，必將有助于我們豐富和創(chuàng)新我校思想政治教育理論思維模式，有助于提高我校思想政治教育的針對性，更好地發(fā)揮思想政治教育過程中的主觀能動(dòng)性，有助于我校思想政治教育工作者抓住高校學(xué)生的具體階段性特點(diǎn)，有助于我們將我校學(xué)生的思想政治教育的主、客體緊緊地聯(lián)系在一起，有助于有效地傳遞思想政治教育信息，從而增強(qiáng)我校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，起到較大的推動(dòng)作用。

1 新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)我校學(xué)生意識形態(tài)教育的重要意義

高校思想政治理論課承擔(dān)著重要的使命，是塑造人、引領(lǐng)人、培養(yǎng)人的有效陣地，我們作為高校思政課教師，更有責(zé)任和義務(wù)做好新時(shí)代青年學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。本研究能夠?yàn)槲倚＝虒W(xué)改革的理論研究和實(shí)踐提供依據(jù)，也必將有助于推動(dòng)高校思想政治理論課的發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、增強(qiáng)服務(wù)能力、落實(shí)立德樹人、增強(qiáng)課程的實(shí)效性。創(chuàng)新研究新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)的教學(xué)方法，對于我校乃至體育院校的發(fā)展具有較大的理論及現(xiàn)實(shí)意義。本文將會對我校思想政治理論課的發(fā)展提供較大的借鑒意義。

本研究將對如何在新時(shí)代我校加強(qiáng)意識形態(tài)工作問題的有效途徑進(jìn)行全面、系統(tǒng)地研究，為解決目前國家提倡的重視高校意識形態(tài)工作的有效途徑提供可靠保障。因此，可以探索出一條加強(qiáng)我校學(xué)生意識形態(tài)工作的有效途徑，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中體現(xiàn)指導(dǎo)意義。

2 新時(shí)代“思政課”中學(xué)生意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀

目前，各高校極為重視學(xué)生意識形態(tài)教育，不僅體現(xiàn)于學(xué)工部、團(tuán)委、輔導(dǎo)員對于學(xué)生的教育引導(dǎo)，更體現(xiàn)于思政課中對于學(xué)生意識形態(tài)教育的加強(qiáng)和引導(dǎo)。我校始終極為重視思想政治理論課，體育院校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)不同，我校學(xué)生活潑、好動(dòng)、專項(xiàng)技術(shù)好、進(jìn)取心強(qiáng)，但對于理論課興趣不足，在課堂中，多數(shù)學(xué)生聽課非常認(rèn)真、緊跟老師思路、積極回答問題，但仍舊有部分學(xué)生動(dòng)力不足，注意力難以持續(xù)集中。因此，可以通過教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)我校學(xué)生意識形態(tài)教育工作，提高我校學(xué)生意識形態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展，使新時(shí)代體育院校學(xué)生意識形態(tài)教育內(nèi)容更具深度與廣度，更好地發(fā)揮體育院校思想政治教育者在意識形態(tài)教育過程中的主觀能動(dòng)性。

3 新時(shí)代“思政課”中加強(qiáng)我校學(xué)生意識形態(tài)教育工作的有效途徑

3.1 在“思政課”中加強(qiáng)對國家方針、政策的宣傳教育

目前，大學(xué)生比較關(guān)注一些有趣的新聞、抖音、一些社交媒體等，但是對于央視或其它地方臺新聞的關(guān)注相對較少，因而對于國家的方針、政策的了解不足。我們可以通過高校的思想政治理論課的理論授課、視頻教學(xué)、加強(qiáng)對于黨的路線、方針、政策的宣傳和解讀，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注央視新聞，下載主流媒體的APP，每日了解一些重要的新聞，以增強(qiáng)對于學(xué)生意識形態(tài)方面的引導(dǎo)和教育。

3.2 通過“道德模范”進(jìn)課堂，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感

目前，我校思政課主要采用傳統(tǒng)的教授的形式，配合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。我們可以通過請國內(nèi)、省內(nèi)的道德模范進(jìn)入課堂中，通過親身經(jīng)歷、言傳身教、讓學(xué)生真切感受到榜樣就在身邊，自覺向榜樣學(xué)習(xí)，從而內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，校園內(nèi)也有道德榜樣，我校部分師生有過見義勇為、助人為樂的事跡，并且有些已在新聞媒體報(bào)道，這些人都可以走進(jìn)課堂，對學(xué)生意識形態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，自覺學(xué)習(xí)道德模范。

3.3 通過對于“互動(dòng)式”教學(xué)方法的改革，豐富“思政課”教學(xué)方法

對于學(xué)生的意識心態(tài)的教育、引導(dǎo)，可以通過多種教學(xué)方法，如在教師的講授后，在課堂中的某一個(gè)時(shí)間段，使學(xué)生成為課堂的主人，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的互動(dòng)，使學(xué)生成為課程的主體，積極參與到課程中來，這樣，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于產(chǎn)生較好教學(xué)效果。

3.4 以實(shí)踐應(yīng)用案例，進(jìn)一步檢驗(yàn)教學(xué)方法改革成果

通過教學(xué)方法的改革，使學(xué)生真正從被動(dòng)的聽眾，成為課堂的參與者。在我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)內(nèi)容就是情景劇排練、表演，學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的理解，表演校園內(nèi)外的案例，以揭示一定的道理，有一個(gè)班的學(xué)生表演的主題是《關(guān)愛殘疾人，從我們做起》，學(xué)生自編自演了一個(gè)情景劇，并且通過教師的引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的合作，將其做成了一個(gè)視頻，并且最后將主題升華。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，切實(shí)促使教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試，也真正做到了寓教于樂。

通過這些方法，真正實(shí)現(xiàn)對于我校“思政課”的教學(xué)方法的改革，從而加強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)，拓寬思政課的授課思路，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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