張加強(qiáng)

黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。注重黨性教育，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，也是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨加強(qiáng)自身建設(shè)的重要法寶。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。我們千萬不能在一片喝彩聲、贊揚(yáng)聲中喪失革命精神和斗志，逐漸陷入安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖享樂的狀態(tài)。當(dāng)前正在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育是我黨提出的一次精神洗禮，每一名黨員必須時(shí)時(shí)重溫“初心和使命”，同一切影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性的問題做堅(jiān)決斗爭，不斷地實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高。

“初心易得，始終難守”。近年來，各地方黨委、基層黨校結(jié)合實(shí)際，深入推進(jìn)黨性教育工作，取得了階段性成效。但從實(shí)際效果來看，依然存在浮于表面、沉不下去的問題，離黨中央的相關(guān)要求還有較大差距。究其原因，還是基層黨組織、黨員個(gè)人在黨性教育工作上認(rèn)識(shí)不足、理解不深、方法不多。加強(qiáng)基層黨員黨性教育，對于自身的健康成長與黨的事業(yè)的薪火相傳都具有重大而又深遠(yuǎn)的意義。針對當(dāng)前黨性教育工作中存在的問題，黨校要積極發(fā)揮為黨員干部壯骨補(bǔ)鈣的陣地作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員和教師的積極性，從以下四個(gè)方面發(fā)力攻堅(jiān)，強(qiáng)化干部黨性教育效果。

從“心”抓起，實(shí)現(xiàn)真學(xué)管用。開展黨性教育一定要真正觸及思想和靈魂，打開黨員干部的心門，真正實(shí)現(xiàn)真學(xué)管用，是抓好黨性教育工作關(guān)鍵一環(huán)。作為基層黨校，如何引導(dǎo)學(xué)員自覺接受黨性教育，由衷踐行黨的宗旨是一項(xiàng)十分迫切的現(xiàn)實(shí)課題。一是強(qiáng)化黨性教育的引導(dǎo)功能。圍繞解決黨員干部的思想認(rèn)識(shí)、踐行黨的宗旨、遵守黨的紀(jì)律規(guī)矩、工作作風(fēng)等問題，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方式，有的放矢地與黨員干部“交心”，捕捉黨員的真實(shí)思想。通過“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”，對照合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)條件，進(jìn)行對標(biāo)自查，解決好“如何做合格黨員”的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)黨性教育實(shí)踐體驗(yàn)，通過自警、自省、自我升華，不斷地錘煉黨性增強(qiáng)修養(yǎng)。二是加強(qiáng)黨性教育理論研究。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞科學(xué)合理地進(jìn)行黨性教育頂層設(shè)計(jì)，分層分類確立黨員干部黨性教育目標(biāo)，創(chuàng)新黨性教育方式方法，提升針對性和實(shí)效性。對黨性教育的時(shí)代內(nèi)涵與規(guī)律性以及黨性教育的考評和長效機(jī)制等問題多視角、多層面地展開研究，為深入高效開展基層黨性教育提供理論支撐。三是建立完整的黨性教育教學(xué)體系。把課堂理論教學(xué)作為黨性教育的重點(diǎn)，在“黨性教育單元”，精心設(shè)計(jì)馬克思主義原著、馬克思主義中國化最新成果、黨性修養(yǎng)與廉潔從政教育三大模塊，形成涵蓋理想信念、宗旨、黨史國史、革命傳統(tǒng)、道德品行、法治思維等內(nèi)容的黨性教育課程體系，使學(xué)員始終做到理論上清醒，政治上堅(jiān)定。

從“近”著眼，注重就地取材。針對當(dāng)前基層黨性教育課程本土化程度較低、課程內(nèi)容“千篇一律”與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)員不感興趣、沒有共鳴等問題，基層黨校要注重深入挖掘本地資源，增強(qiáng)黨性教育認(rèn)同感，以身邊楷模和典型人物的先進(jìn)事跡來教育人、感召人、激勵(lì)人，啟迪黨員思維、喚醒黨員黨性、凈化黨員心靈。一是加強(qiáng)黨性教育特色教材建設(shè)。充分發(fā)揮基層黨校主觀能動(dòng)性，利用本土教育資源，將新時(shí)期涌現(xiàn)出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)人物、反面典型案例等內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化為地方黨性教育特色教材，為基層黨組織和黨員提供具有時(shí)代性、理論性、操作性、可讀性的黨性修養(yǎng)鄉(xiāng)土教材，為廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念、淬煉堅(jiān)強(qiáng)黨性提供豐富的教育資源。如由秦淮區(qū)委黨校組織編寫《新時(shí)代基層黨員黨性教育讀本》，獲得學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)等媒體的推介以及眾多基層黨員同志好評。二是開發(fā)和利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源。深入挖掘并充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，研究整理當(dāng)?shù)匚尹h的重大歷史事件和人物事跡，開發(fā)特色現(xiàn)場教學(xué)課程，讓學(xué)員在“實(shí)境課堂”中感受先烈們前仆后繼、敢于斗爭、勇于勝利，為革命舍生忘死、為人民犧牲一切的精神和情懷。全面統(tǒng)籌整合老城街道、社區(qū)、非公企業(yè)豐富的黨建資源，打造以紅色教育為主線、區(qū)域化黨建為統(tǒng)攬，“黨建紅”與“發(fā)展紅”相融合的紅色教育基地。如由秦淮區(qū)委組織部、宣傳部、黨校等部門共同開發(fā)的“紅色秦淮”教育專線，推動(dòng)了主題教育與紅色文化深度融合，通過發(fā)生在身邊的歷史事件和革命先烈可歌可泣的事跡教育、感染廣大黨員干部，繼承革命傳統(tǒng)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。三是用身邊的案例增強(qiáng)教育說服力。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將解決實(shí)際問題作為開展黨性教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對學(xué)員的實(shí)際思想狀況、直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾，開展針對性的黨性教育。選取和總結(jié)來自一線基層黨員的典型案例，為學(xué)員設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例分析任務(wù)，促進(jìn)學(xué)員運(yùn)用其在工作中的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作實(shí)踐;通過違紀(jì)違法人員現(xiàn)身說法開展警示教育，引導(dǎo)干部明是非、存戒懼、知敬畏、守底線、找差距、明方向，堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神之鈣。

從“新”入手，增強(qiáng)教育感染力。破除傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊落后的弊端，緊扣時(shí)代特點(diǎn)，在增強(qiáng)針對性、趣味性上狠下功夫，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高黨性教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，打造黨性教育精品課。一是豐富教學(xué)形式。緊貼時(shí)代形勢，不斷豐富、不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，充分運(yùn)用理論研討、學(xué)員論壇、案例分析、影視播放、讀書匯報(bào)、情景模擬、實(shí)踐調(diào)研等教學(xué)方式，處理好“內(nèi)容與形式”的關(guān)系，讓不同教育形式有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化雙向教學(xué)互動(dòng)，有效發(fā)揮黨性教育的正面引導(dǎo)、約束、激勵(lì)等作用。開展重溫入黨誓詞、同唱革命歌曲等活動(dòng)，使黨性教育專題教學(xué)活動(dòng)更加直觀形象、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)儀式感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是打造新型載體。梳理本地的革命先烈、英雄人物、新時(shí)期優(yōu)秀黨員干部的模范事跡，打造具有當(dāng)?shù)靥厣狞h性教育主題場館，運(yùn)用現(xiàn)代科技展示手段，以強(qiáng)烈的視覺沖擊和莊重的教育儀式，激發(fā)黨員干部自我教育、自我凈化的內(nèi)生動(dòng)力，使黨性教育真正觸動(dòng)靈魂、入腦入心。同時(shí)以樓道、走廊為載體，設(shè)置有關(guān)黨性教育內(nèi)容的標(biāo)語口號(hào)、勵(lì)志格言和書畫，營造濃厚的黨性文化氛圍，展現(xiàn)校園紅色文化基因。三是重視網(wǎng)絡(luò)教育。整合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)黨性教育信息化發(fā)展，利用多媒體和自媒體加強(qiáng)對黨性教育工作的宣傳和組織，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效滲透。創(chuàng)新創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、常態(tài)化的黨性教育體系，建設(shè)“處處能學(xué)”“時(shí)時(shí)可學(xué)”的黨性教育環(huán)境，更好地滿足學(xué)員自主式、互動(dòng)式、移動(dòng)式的學(xué)習(xí)需求。

從“常”計(jì)議，避免刮風(fēng)走過場。黨性教育過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，更是“永遠(yuǎn)在路上”的漫長的過程。這就需要把黨性教育融入日常生活中，定期開展活動(dòng)，寓教于樂，寓教于行。一是堅(jiān)持做到常態(tài)化。緊密結(jié)合“三會(huì)一課”“主題黨日”、組織生活會(huì)及民主生活會(huì)等基本黨內(nèi)政治生活制度，創(chuàng)造性地展開相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和教育。二是與日常工作緊密結(jié)合。加強(qiáng)黨性教育要以轉(zhuǎn)變工作作為首要任務(wù)，堅(jiān)持把教育效果落實(shí)在干好工作上，把黨性教育化解到具體的工作中，樹立干好工作就是提高黨性素質(zhì)，完成任務(wù)就是參加了最好的黨性鍛煉的理念，達(dá)到教育中促工作，工作中受教育，把黨風(fēng)建設(shè)和黨性修養(yǎng)緊密結(jié)合起來。三是堅(jiān)持把制度建設(shè)貫穿始終。按照“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)施教”的辦學(xué)方針，不斷加大黨校黨性教育管理力度，嚴(yán)格管理學(xué)員，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。建立完善學(xué)員黨性教育考核制度，堅(jiān)持黨員干部個(gè)人黨性分析報(bào)告和學(xué)員黨性鍛煉鑒定報(bào)告制度。以制度管黨治黨，鞏固黨性教育成果，避免“一陣緊、一陣松、一陣風(fēng)”，形成有效管用的長效機(jī)制，依靠制度約束管理黨員干部的政治活動(dòng)和行為規(guī)范。

（作者系中共南京市秦淮區(qū)委黨校常務(wù)副校長）

責(zé)任編輯：高 莉