張俠

【摘 要】 數(shù)學(xué)一直都是人們比較注重的科目，不僅在人們的生活中扮演重要的角色，能夠解決生活中的許多問題，而且科技的發(fā)展和進步也與數(shù)學(xué)知識時刻相關(guān)。初中學(xué)生正處于承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這個時期是打基礎(chǔ)的黃金階段，數(shù)學(xué)邏輯性和知識能力都需要建立。作為新時代背景下的數(shù)學(xué)教師，需要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，分別從知識教學(xué)、能力教學(xué)、思維教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生快速成長。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出一些適合現(xiàn)代教學(xué)的數(shù)學(xué)方式，并進行以下論述。

【關(guān)鍵詞】？初中數(shù)學(xué)；新時代；核心素養(yǎng)

目前，中國需要的是具有創(chuàng)新思維的能力與知識共存的青少年，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生進行扎實的理論學(xué)習(xí)與作用。數(shù)學(xué)科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中較為重要，邏輯思維是伴隨學(xué)生一生的能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何通過針對性訓(xùn)練幫助學(xué)生建立良好的思維與能力，為學(xué)生營造一個高效課堂，是教師目前的教學(xué)目標(biāo)。 新課標(biāo)背景下，教育部對于學(xué)生的教學(xué)方式方法提出了改進措施，希望教師能采取新時代的思維來培養(yǎng)學(xué)生的能力與意識，全面提升學(xué)生知識積累程度，訓(xùn)練正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效進行教學(xué)。

一、以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中國的教學(xué)方式普遍過于陳舊，教師并沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)理念來幫助學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)思維，傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率較低，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的興趣與動力。高效課堂就是學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度胝n堂當(dāng)中，配合教師進行有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此教師需要改變自身的教學(xué)方式，多學(xué)習(xí)一些其他國家的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合中國的培養(yǎng)政策進行知識與能力的教育。同時，教師需要對學(xué)生進行一些正確學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正進行自主思考。

比如，教師可以采用小組合作制的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的成績與性格進行合適的分組，不能采用成績劃分，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生等級分配的錯誤思想，喪失學(xué)習(xí)的自信心。教師在對新課進行教學(xué)時，可以改變教學(xué)方式，讓每一個學(xué)習(xí)小組來分別擔(dān)任授課教師的角色，通過特定的課本內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生主動進行自學(xué)和思考，之后通過小組之間的討論來進行完善，對知識進行充分的自學(xué)，并將其進行講解。這種教學(xué)方式能夠有效帶動整體學(xué)生的積極性，推動學(xué)生進行自學(xué)與思考，鍛煉自身能力，同時，學(xué)生授課能夠讓講臺下的學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動高效課堂的形成。

二、采取大而化小的思想，注重效率

數(shù)學(xué)科目具有靈活多變的特點，學(xué)生只有通過多做題，多見題型，才能有效通過做題來驗證知識是否學(xué)會、是否掌握。同時，做題可以讓學(xué)生鍛煉做題速度，見到更多的題型，對應(yīng)試來說非常有利。但是初中生畢竟耐心有限，不能進行長時間的習(xí)題訓(xùn)練，易產(chǎn)生逆反心理，因此教師應(yīng)該改變做題策略，將題目進行分析與歸類，堅持大而化小的教學(xué)理念，對學(xué)生進行針對性的題目訓(xùn)練工作。

比如，教師可以采取積少成多的做題模式，利用學(xué)生在學(xué)校期間的零碎時間，讓學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，每次不用給學(xué)生布置太多習(xí)題，但是要具有特點和代表性。教師可以在早自習(xí)、午自習(xí)中各占用10分鐘讓學(xué)生練習(xí)幾道典型題目，并采取一些鼓勵措施來要求學(xué)生認(rèn)真對待，質(zhì)量與速度都需要掌控，這樣的做題措施可以保持學(xué)生做題的積極性與動力，避免枯燥做題與疲勞做題，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成就感。

三、培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的學(xué)習(xí)理念

“溫故而知新”的道理學(xué)生也明白，但是在實踐學(xué)習(xí)的過程中卻經(jīng)常忽視。對于數(shù)學(xué)這種邏輯性與熟練性要求較高的科目而言，教師需要采用合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的興趣，并以身作則，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力與思考能力，在教學(xué)中教師需要引入正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)理念。

比如，教師可以以游戲的方式來幫助學(xué)生進行知識的回顧，提出一個和之前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題來對學(xué)生進行測試，回答最快的學(xué)生能得到教師準(zhǔn)備的獎勵，然后由回答正確的學(xué)生思考下一個提問的數(shù)學(xué)問題，以此類推。這種方式能夠帶動整體的課堂氛圍，幫助學(xué)生主動進行知識的回顧與復(fù)習(xí)，獎勵措施能夠有效推動學(xué)生進行思考，同時，教師的肯定與鼓勵能夠有效激發(fā)學(xué)生的自信心，自信對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是至關(guān)重要的因素。或者教師可以在進行新課授課之前幫助學(xué)生進行舊知識復(fù)習(xí)工作，長期如此，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識時能夠回憶起與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時能夠與一次函數(shù)相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)三角形相似時能夠想到三角形全等。溫故而知新是掌握數(shù)學(xué)知識與靈活運用的關(guān)鍵，教師需要足夠重視。

綜上所述，在對數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生思維與能力的提升，采用適合初中階段學(xué)生的教學(xué)方式，通過小組制學(xué)習(xí)法來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂環(huán)境中，逐漸鍛煉自身的獨立思考與合作學(xué)習(xí)能力，在互動中幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識的繁多與復(fù)雜，需要學(xué)生練習(xí)與記憶的知識較多，因此教師需要將習(xí)題進行分散訓(xùn)練，注重做題的效率與質(zhì)量，不能一味追逐做題的數(shù)量，大而化小，求精求準(zhǔn)才是學(xué)生需要實現(xiàn)的狀態(tài)。最后，教師需要學(xué)生形成溫故而知新的思想，數(shù)學(xué)知識是一個體系，學(xué)生需要將其有效連接，分散記憶與學(xué)習(xí)并不是現(xiàn)代教學(xué)的理念與方式，只有充分理解才能融會貫通。上述方式在實踐中可以取得較好效果，適合推廣。

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