陸燕梅

摘 要：“文化傳承與理解”是語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一，其存在價(jià)值是為了讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生繼承、借鑒不同民族及地區(qū)文化能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定良好人文及文化基礎(chǔ)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一種必然，其不僅能促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及審美情趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展?；诖?，就高中語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)剛鹘y(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透與弘揚(yáng)意義及措施，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，并借助傳統(tǒng)文化更好地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;滲透弘揚(yáng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是最基礎(chǔ)也是最重要的語(yǔ)言交際工具，同時(shí)也是人類(lèi)文化最主要的組成部分。而工具性與人文性的統(tǒng)一，就是語(yǔ)文課程的基本特征。由此，語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言與文化的綜合體。那如何實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，將傳統(tǒng)文化滲透并弘揚(yáng)于高中語(yǔ)文課堂就是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)施路徑。簡(jiǎn)單說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文教師除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要通過(guò)多元途徑向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)一舉多贏的教學(xué)效果。所以本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┐譁\看法，以期為其他一線教師探究提供有益參考。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透與弘揚(yáng)的意義

高中語(yǔ)文滲透與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化意義何在？一方面，可推動(dòng)學(xué)生全面和諧發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其不僅包括語(yǔ)言文字與文學(xué)藝術(shù)，還包括道德價(jià)值及各種風(fēng)俗禮儀等。將其融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文學(xué)意識(shí)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。另一方面，可讓學(xué)生了解及繼承民族文化。語(yǔ)文課程是傳統(tǒng)文化有機(jī)載體，集歷史文化、哲學(xué)、民俗等于一體，將兩者融入一體，既能讓學(xué)生充分感受文本教材字里行間閃耀的傳統(tǒng)文化的智慧光芒，還能讓學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，繼而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“繼承”態(tài)度，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良基。

二、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透與弘揚(yáng)的措施

（一）了解課文背景，析出年代傳統(tǒng)文化

縱觀高中語(yǔ)文教材，每一篇文章都屬于經(jīng)典作品，不僅有著特殊的文化背景，還蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化印記，所以立足文本向?qū)W生滲透與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是十分重要的。簡(jiǎn)單說(shuō)，每一篇文章背后都包括作者生平及文本創(chuàng)造背景，只有教師充分引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，才能進(jìn)一步析出蘊(yùn)藏其中的年代傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生更好地欣賞文學(xué)魅力。如在高中語(yǔ)文《我的母親》教學(xué)中，這篇文章主要講的是作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激及懷念之情，所以我就引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，從開(kāi)頭講述母親的家庭背景到中間講述母親如何簡(jiǎn)樸、如何吃虧但不軟弱以及對(duì)子女的舐?tīng)僦?，再到最后兒子?duì)母親的懷念呼出“母親給我的是生命的教育”。這樣一來(lái)，通過(guò)本文內(nèi)容不僅讓學(xué)生懂得了我國(guó)婦女天生帶有的傳統(tǒng)美德，還引出了傳統(tǒng)文化“百善孝為先”，繼而讓學(xué)生越發(fā)感激自己的母親，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）賞析文質(zhì)兼美，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂引領(lǐng)者、輔助者，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值，就應(yīng)在日常教學(xué)中以情感為切入點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，繼而引領(lǐng)學(xué)生更好地賞析文本語(yǔ)句，并誘發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其深層內(nèi)涵，讓學(xué)生內(nèi)心深處被傳統(tǒng)文化所震撼的同時(shí)主動(dòng)在今后學(xué)習(xí)及生活中有效傳播與繼承，實(shí)現(xiàn)多贏教學(xué)效果。如在高中語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)中，我會(huì)以情感為觸發(fā)點(diǎn)，立足文本回味生活中的一些瑣事，旨在讓學(xué)生充分感受文本語(yǔ)言之美的同時(shí)，讓學(xué)生深層領(lǐng)悟傳統(tǒng)親情的文化內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)親人思念之情的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（三）引導(dǎo)課外閱讀，開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

除了以上所述傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)滲透與弘揚(yáng)途徑外，開(kāi)展有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可不定期舉辦一些主題式的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀一些課外書(shū)刊，通過(guò)學(xué)生的靜心閱讀為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好語(yǔ)言素材，并讓學(xué)生在無(wú)形中接受傳統(tǒng)文化教育的熏陶。如在課外閱讀活動(dòng)舉辦過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)守“精準(zhǔn)選、透徹讀、深切悟”原則，讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中真切感受傳統(tǒng)文化對(duì)自身學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力的同時(shí)樹(shù)立良好價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)及人生態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，無(wú)論對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是學(xué)生身心健康發(fā)展均有重要意義。所以本文就立足高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，期望通過(guò)多樣化教學(xué)路徑豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好提升。但以上所述幾點(diǎn)均是筆者的一些粗淺看法，要想真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化并引領(lǐng)學(xué)生朝著更好方向?qū)W習(xí)發(fā)展，還需要廣大教師在今后教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)重視，旨在讓我國(guó)文化瑰寶促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一層樓，推動(dòng)學(xué)生更好健康成長(zhǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)