肖偉

摘 要：高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系密切，數(shù)學(xué)這門學(xué)科原本就源自生活，然后又用來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，作為數(shù)學(xué)老師，更應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性、生活化的一面，改變學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

近年來(lái)，生活化教學(xué)隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的大力提倡越發(fā)受到廣大教育工作者的關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中，老師更加側(cè)重于將知識(shí)融入符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的日常生活中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受速度，加深對(duì)知識(shí)的理解深度。數(shù)學(xué)學(xué)科具有工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，和學(xué)生所熟悉的生活關(guān)系密切。因此，生活化理念在高中數(shù)學(xué)課堂上的落實(shí)既是大勢(shì)所趨，又是符合學(xué)生認(rèn)知水平的，如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生所熟悉的生活中大放異彩，是值得每位老師思考的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏趣味性的課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)情境設(shè)計(jì)的目的，是將抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景中，或者結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)話題，引起學(xué)生的參與興趣，隨著老師的教學(xué)節(jié)奏，一步步地探索下去，直至得到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在。除此之外，老師還可以結(jié)合當(dāng)下的重大節(jié)日，向?qū)W生講解知名數(shù)學(xué)家的故事，加入數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生提供相互交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，反省自身的不足，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，在數(shù)列的教學(xué)中就可以采用分組教學(xué)法，通過(guò)各種小故事引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)字的變化規(guī)律，還可以加入金字塔、疊疊樂等游戲，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生盡快掌握數(shù)列知識(shí)點(diǎn)。

二、加強(qiáng)師生之間的合作

素質(zhì)教育提倡將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，老師只是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者。以往老師機(jī)械的傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式已然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。課堂教學(xué)活動(dòng)是在老師、學(xué)生的共同參與下開展的，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是師生相互協(xié)作、相互討論、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，良好的師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的必要條件。如果善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)很容易與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，比如概率知識(shí)就可以在買彩票過(guò)程中運(yùn)用，買彩票是很多人都有過(guò)的經(jīng)歷，很容易就會(huì)引起學(xué)生的共鳴。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬買彩票的過(guò)程，制作各種不同顏色的卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一張，猜測(cè)卡片顏色，并且讓學(xué)生思考猜測(cè)的依據(jù)和理由。課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討彩票中獎(jiǎng)幾率的計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

三、充分利用課本中的生活化教學(xué)材料

高中數(shù)學(xué)教材的每個(gè)章節(jié)前都有一段背景材料，通常是與本章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的、日常生活中的問(wèn)題。這段背景材料的目的就是啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓知識(shí)成為解決生活中常見問(wèn)題的一種技術(shù)。然而，實(shí)際教學(xué)中，部分老師往往忽略了背景材料的價(jià)值所在，一筆帶過(guò)，直接開始章節(jié)教學(xué)。生活化的課堂教學(xué)，如果沒有特別好的切入點(diǎn)，完全可以利用章節(jié)前的背景材料，甚至可以將這段材料貫穿在章節(jié)學(xué)習(xí)的始終，先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀背景材料，然后帶著材料中的問(wèn)題進(jìn)入章節(jié)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探究答案，在此過(guò)程中，自然而然地會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思考能力、理解能力、觀察能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、布置生活化的課后習(xí)題

復(fù)習(xí)、作業(yè)是鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)點(diǎn)的重要手段，這些往往體現(xiàn)在老師布置的課后習(xí)題上，所以，課后作業(yè)同樣要遵循生活化原則，盡可能地讓數(shù)學(xué)習(xí)題與實(shí)際生活有所聯(lián)系，不必拘泥于習(xí)題的形式，完全可以讓學(xué)生在日常生活、社會(huì)實(shí)踐中探索答案，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過(guò)課后習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。教學(xué)既是一門藝術(shù)，又是一門學(xué)問(wèn)，生活化教學(xué)的全面落實(shí)，還需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，用以人為本的現(xiàn)代教育理念武裝頭腦，不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，讓生活化教學(xué)不僅在課堂上開展，還要延續(xù)到課外，以弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念下的教學(xué)之道。

生活化的教學(xué)內(nèi)容是高中課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，讓教學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)更多的魅力，生活化元素的加入，豐富了課堂形式，改變了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的固有印象，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和鮮活，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，打造高效、高質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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編輯 杜元元