吳衛(wèi) 張佳慧

〔摘 要〕從研究生培養(yǎng)機(jī)制入手探討藝術(shù)學(xué)科研究生課程的建設(shè)，通過對(duì)湖南四所高校的設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究為契機(jī)，分析比較其“學(xué)科簡(jiǎn)介及培養(yǎng)目標(biāo)”“主要研究方向”“學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求”和“課程設(shè)置”四個(gè)方面重要內(nèi)容，探析湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)掘藝術(shù)學(xué)科課程的構(gòu)建規(guī)律和學(xué)科特色，以便更好地完善湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究和推動(dòng)研究生教育的提質(zhì)發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)學(xué)科；設(shè)計(jì)學(xué)；碩士研究生；課程建設(shè)

一、背景

藝術(shù)作為一種抽象的社會(huì)意識(shí)形態(tài)存在于人類的腦海中，且可以借助多種表現(xiàn)形式具象地體現(xiàn)出來，例如繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲劇與電影等。藝術(shù)學(xué)是指系統(tǒng)性地研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)，換言之，就是從科學(xué)的角度去解讀藝術(shù)，用理性的方法去剖析藝術(shù)，同理，藝術(shù)學(xué)科研究生教育課程更需要用科學(xué)和理性的方法去探討。2011年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部修訂了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，[1]將原先從屬于文學(xué)門類下的“中國語言文學(xué)”“外國語言文學(xué)”“新聞傳播學(xué)”和“藝術(shù)學(xué)”四個(gè)并列一級(jí)學(xué)科中的“藝術(shù)學(xué)”獨(dú)立出來，成為新的第13個(gè)學(xué)科門類，即藝術(shù)學(xué)門類。[2]并在其下設(shè)有五個(gè)一級(jí)學(xué)科：“藝術(shù)學(xué)理論”“音樂與舞蹈學(xué)”“戲劇與影視學(xué)”“美術(shù)學(xué)”和“設(shè)計(jì)學(xué)”。[3]這一變革使得文學(xué)和藝術(shù)學(xué)由原先的主從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椴⒘嘘P(guān)系，且藝術(shù)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，又可以進(jìn)一步細(xì)化為上述五個(gè)一級(jí)學(xué)科，這不僅促進(jìn)了藝術(shù)學(xué)科體制的發(fā)展與完善，也帶動(dòng)了人們對(duì)藝術(shù)學(xué)科理論的研究與探討，同時(shí)為藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

藝術(shù)學(xué)科作為新興的學(xué)科門類，其學(xué)科建設(shè)從形式到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)都被賦予了新的內(nèi)涵，并且藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的瑕瑜直接影響到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞與科研水平的高低。而在學(xué)科建設(shè)中最為重要的骨干部分便是研究生課程的設(shè)置與建設(shè)，因?yàn)檎n程理論知識(shí)構(gòu)建的優(yōu)劣與研究生教育質(zhì)量的優(yōu)劣成正比。因此，通過對(duì)湖南藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究，去探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科研究生課程設(shè)置的規(guī)律，以更好地完成國家對(duì)藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)的需要。

二、湖南四所高校設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生課程比較

藝術(shù)學(xué)科門類的體系龐雜，其下五個(gè)一級(jí)學(xué)科雖都從屬于藝術(shù)學(xué)科但又各有側(cè)重，且各自又有著不同的研究方向。而設(shè)計(jì)學(xué)是藝術(shù)學(xué)科門類下設(shè)的五個(gè)一級(jí)學(xué)科之一，由于設(shè)計(jì)學(xué)是一門新興的、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，它集科技與藝術(shù)于一體，融理論與實(shí)踐于一身，旨在造物活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)實(shí)用功能與審美理想的統(tǒng)一。目前，中國具備設(shè)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的院校共有172所，其中湖南有9所，分別是湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南科技大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南理工學(xué)院、湖南商學(xué)院和南華大學(xué)。在2017年發(fā)布的“全國第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果（2017年）”中，一級(jí)學(xué)科“1305設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科排名共有65所大學(xué)上榜，其中湖南的大學(xué)有3所，分別是湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)。湖南大學(xué)的排名最為靠前，是“A-”，其次是湖南工業(yè)大學(xué)“C+”和湖南師范大學(xué)“C”。在2018年發(fā)布的“軟科中國最好學(xué)科排名”中，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科排名共有88所大學(xué)上榜，其中湖南的大學(xué)有6所：湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)和湖南科技大學(xué)?，F(xiàn)以在“軟科中國最好學(xué)科排名”中百分位段在前25%的湖南省四所高校（湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)）的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制為例，對(duì)其①學(xué)科簡(jiǎn)介及培養(yǎng)目標(biāo)；②主要研究方向；③學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求；④課程設(shè)置等四個(gè)方面進(jìn)行橫向的分析比較，以期拋磚引玉、投礫引珠，目的是了解湖南高校藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)研究的發(fā)展現(xiàn)狀。

1、學(xué)科簡(jiǎn)介及培養(yǎng)目標(biāo)

湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)這四所高校都是全國重點(diǎn)大學(xué)，其中985高校兩所（湖南大學(xué)、中南大學(xué)）、211大學(xué)三所（湖南大學(xué)、中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)）。從設(shè)計(jì)學(xué)科研究生教育歷史來看，湖南大學(xué)毫無疑問是時(shí)間最長(zhǎng)的，該校的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院作為全球頂尖的設(shè)計(jì)學(xué)院之一，在國內(nèi)設(shè)計(jì)界具有很高的學(xué)術(shù)地位，[4]且是國內(nèi)首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)（現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)的高校之一（1993年）。[5]相比較而言，另外三所高校的設(shè)計(jì)學(xué)科研究生教育歷史時(shí)間相對(duì)較短，湖南師范大學(xué)是在2002年獲得設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)，中南大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)則是在2003年獲得該學(xué)位授予權(quán)，比湖南大學(xué)晚了十年之久。2011年，藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門類下劃分出來，成為獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)門類，其下設(shè)包括設(shè)計(jì)學(xué)科在內(nèi)的五個(gè)一級(jí)學(xué)科，同年，上述四所高校均獲得了設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。由于設(shè)計(jì)學(xué)科本身就是一門年輕的學(xué)科，因此這四所高校的該學(xué)科研究生教育的歷史都不長(zhǎng)，按照時(shí)間順序排序是：湖南大學(xué)（26年）>湖南師范大學(xué)（17年）>湖南工業(yè)大學(xué)（16年）=中南大學(xué)（16年）。

這四所高校均以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高層次專業(yè)人才為宗旨。設(shè)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃都注重培養(yǎng)人才基礎(chǔ)理論知識(shí)的全面掌握和專業(yè)設(shè)計(jì)能力的有效提升，在擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和必要的實(shí)踐技能后，能夠洞悉設(shè)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，并適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的時(shí)代需求。并且，四所高校都提出了對(duì)人才外語學(xué)習(xí)的硬性要求，以熟練掌握一門外國語為目標(biāo)，并能流利閱讀外文書刊、自主參與國際學(xué)術(shù)交流。由于2006年湖南大學(xué)加入了國際藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體學(xué)院聯(lián)盟（Cumulus）①，因此更加注重培養(yǎng)人才國際交往的能力，要求人才具備國際化的視野。

2、主要研究方向

湖南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科主要有5個(gè)研究方向（二級(jí)學(xué)科），分別為“設(shè)計(jì)理論與戰(zhàn)略”“復(fù)雜產(chǎn)品與設(shè)計(jì)系統(tǒng)”“數(shù)字產(chǎn)品與交互設(shè)計(jì)”“跨媒體設(shè)計(jì)與社會(huì)創(chuàng)新”和“環(huán)境與公共空間設(shè)計(jì)”，由于其設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院是“汽車車身先進(jìn)設(shè)計(jì)制造國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的所在單位，因此研究方向中有“復(fù)雜產(chǎn)品與設(shè)計(jì)系統(tǒng)”和“數(shù)字產(chǎn)品與交互設(shè)計(jì)”；中南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科主要有“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)研究”“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究”“環(huán)境設(shè)計(jì)研究”和“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)研究”4個(gè)研究方向，并依托該校綜合性研究型大學(xué)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)多元化人才；湖南師范大學(xué)立足美術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科交互融合的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“大美術(shù)”的宏觀發(fā)展視野，其設(shè)計(jì)學(xué)系省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有“湖南省漢字文化與藝術(shù)研究基地”“湖南省公共美術(shù)教育科普基地”等省級(jí)科研平臺(tái)兩個(gè)，該設(shè)計(jì)學(xué)科有“傳統(tǒng)工藝研究”“設(shè)計(jì)理論研究”“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及理論研究”“區(qū)域規(guī)劃與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及方法研究”“數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)與理論研究”“服裝服飾應(yīng)用設(shè)計(jì)與理論研究”“廣告攝影研究”和“雕塑創(chuàng)作與研究”等8個(gè)研究方向；湖南工業(yè)大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科憑借“湖南省產(chǎn)品包裝創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)中心”“湖南省現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用基地”和“湖南省包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)研究基地”等省級(jí)科研平臺(tái)的支撐，依托其在包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域研究的優(yōu)勢(shì)，具有鮮明的包裝藝術(shù)和技術(shù)特色。主要有6個(gè)研究方向，分別為“設(shè)計(jì)歷史與理論研究”“包裝設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”“數(shù)碼設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”“環(huán)境設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”和“產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”等。

這其中，中南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科研究方向最精簡(jiǎn)（4個(gè)），子方向也比較籠統(tǒng)、寬泛，而湖南師范大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科研究方向最為詳盡細(xì)化（8個(gè)），可能是因?yàn)楹煷蟮脑O(shè)計(jì)學(xué)科分布在兩個(gè)學(xué)院：“美術(shù)學(xué)院”和“工程與設(shè)計(jì)學(xué)院”的緣故。應(yīng)該客觀地說，四所高校的研究方向都不分伯仲、各有千秋，展現(xiàn)出自己高校的學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，如湖南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)（汽車設(shè)計(jì)）、湖南師范大學(xué)的視傳設(shè)計(jì)（字體設(shè)計(jì)）和湖南工業(yè)大學(xué)的包裝設(shè)計(jì)，[6]但同時(shí)也兼顧了理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與技術(shù)，以滿足各自設(shè)計(jì)學(xué)科自身發(fā)展的需要。

3、學(xué)制、培養(yǎng)方式與學(xué)分要求

四所高校的設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)碩型碩士學(xué)位基本學(xué)制都是3年，且最長(zhǎng)在讀年限為5年，并要求研究生在第一學(xué)年內(nèi)完成所有課程的學(xué)習(xí)。其中，中南大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的研究生可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，前者是提前半年，后者是提前一年。他們均實(shí)行以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，[7]導(dǎo)師指導(dǎo)研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、選擇專業(yè)課程、查閱文獻(xiàn)資料、參加學(xué)術(shù)交流、確定研究課題、指導(dǎo)科學(xué)研究等。與此同時(shí)，四所高校都成立了學(xué)科方向的指導(dǎo)小組定期對(duì)研究生進(jìn)行集體指導(dǎo)，并與導(dǎo)師的個(gè)別指導(dǎo)協(xié)同合作，一同把好各個(gè)培養(yǎng)和考核環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

四所高校均采取學(xué)分制的方式培養(yǎng)研究生。研究生按照要求修滿一定的學(xué)分后，在規(guī)定的年限內(nèi)，即可申請(qǐng)畢業(yè)。四所高校設(shè)計(jì)學(xué)科的總學(xué)分分別是：湖南大學(xué)70學(xué)分、中南大學(xué)32學(xué)分、湖南師范大學(xué)30學(xué)分、湖南工業(yè)大學(xué)32學(xué)分。從學(xué)分要求中可以看出，湖南大學(xué)對(duì)學(xué)位論文的撰寫非常重視，70學(xué)分中開題報(bào)告和學(xué)位論文共占了32學(xué)分，約占總學(xué)分46%。中南大學(xué)對(duì)學(xué)位論文也相對(duì)較重視，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中也涉及學(xué)位論文選題報(bào)告這一項(xiàng)。參見“表1 四所高校的設(shè)計(jì)學(xué)科課程學(xué)習(xí)及培養(yǎng)環(huán)節(jié)學(xué)分分配表”所示，湖南大學(xué)課程學(xué)習(xí)學(xué)分要求最高（36學(xué)分），其次是湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)，都需要30學(xué)分，要求學(xué)分最少的是中南大學(xué)（23學(xué)分）。然而，學(xué)分高低并不代表所學(xué)課程的多少，湖南大學(xué)完成課程學(xué)習(xí)需要修14門課，中南大學(xué)需要修12門課，湖南師范大學(xué)需要修11門課，湖南工業(yè)大學(xué)需要修11～13門課。這是因?yàn)楦鱾€(gè)高校的課程設(shè)置各有特色、不盡相同并且每所學(xué)校為每一門課程分配的學(xué)分也不一樣。

4、課程設(shè)置

四所高校的設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置均可分為課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)兩大部分，在課程學(xué)習(xí)中又可細(xì)分為學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位方向課和選修課（見表2所示）。其中學(xué)位基礎(chǔ)課設(shè)置的意義在于為學(xué)位方向課的學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，掌握較深入的理論知識(shí)，并獲得基本的科學(xué)研究能力。學(xué)位基礎(chǔ)課由公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課組成。在公共基礎(chǔ)課中，四所高校都注重對(duì)中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的研究和馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，其中對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)在課程設(shè)置上略有不同，中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)三所高校開設(shè)的是馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論，而湖南大學(xué)開設(shè)的是自然辯證法概論。馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論適用于文科類碩士研究生，自然辯證法主要是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)方法論，適用于理工科碩士研究生學(xué)習(xí)。這說明湖南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科更加側(cè)重于工科類碩士研究生的培養(yǎng)。其次，湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)均開設(shè)相應(yīng)的碩士研究生英語課程，中南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)碩士雖然取消了英語教學(xué)，但是用專業(yè)課程中的雙語教學(xué)取代英語教學(xué)。除此之外，湖南大學(xué)為激發(fā)研究生創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從2016年開始起為碩士生增設(shè)研究生創(chuàng)新課程。

除學(xué)位基礎(chǔ)課是必修之外，學(xué)位方向課和選修課都是可以選修的。其中四所高校均有學(xué)位方向課，學(xué)位方向課是針對(duì)學(xué)科的主要研究方向設(shè)置的，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究方向選修相對(duì)應(yīng)的學(xué)位課程，目的是在設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)之上對(duì)自身研究方向的專業(yè)理論知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)。中南大學(xué)由于研究方向最為精簡(jiǎn)（4個(gè)），因此其學(xué)位方向課也最少，只有8門課，其次是湖南工業(yè)大學(xué)有11門課，接下來是湖南師范大學(xué)有17門課，湖南大學(xué)學(xué)位方向課最多也最為豐富多彩，有23門課。選修課的目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面亦是滿足學(xué)生的興趣愛好，[8]學(xué)生在修夠?qū)W科要求的學(xué)分和能力范圍內(nèi)可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行選修。四所高校中，只有中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)開設(shè)了選修課，其中湖南師范大學(xué)選修課課程最多（30門課），所涉及的范圍也最為廣泛，研究?jī)?nèi)容也最為詳盡，從美術(shù)到設(shè)計(jì)、從理論到實(shí)踐、從傳統(tǒng)到現(xiàn)，不但有包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和動(dòng)漫制作，還有陶藝、攝影、傳統(tǒng)繪畫和中國文化等。

四所高校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)都涉及學(xué)術(shù)活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，參加課題研究等。湖南大學(xué)和中南大學(xué)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)均特別提到學(xué)位論文的開題報(bào)告，且湖南大學(xué)非常重視碩士學(xué)位論文的撰寫。除湖南大學(xué)外，另外三所高校都很注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，旨在開闊研究生的視野，增長(zhǎng)研究生理論知識(shí)的同時(shí)提高他們創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力將學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。

四所高校的課程設(shè)置均突出了設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)理論研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在突出理論和應(yīng)用整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)；教學(xué)方法采用課堂講授、學(xué)術(shù)科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐、學(xué)位論文相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和學(xué)位方向的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)科研究生的綜合能力。

結(jié) 語

綜上，應(yīng)該肯定湖南設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r是不錯(cuò)的，從這四所高校的設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置中可以看出，我國的設(shè)計(jì)學(xué)科研究生課程旨在培養(yǎng)既有一定科學(xué)理論基礎(chǔ)又有扎實(shí)藝術(shù)實(shí)踐能力的高層次人才。在2011年的學(xué)科門類變革之后，藝術(shù)學(xué)科在學(xué)科門類中擁有了自己的一席之地，并得到極速的發(fā)展和壯大，隨之而來的是藝術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和培養(yǎng)方向的不斷豐富，其發(fā)展的活力和前景的廣闊不可估量。因此，藝術(shù)學(xué)科研究生的培養(yǎng)要更加注重教育質(zhì)量的把關(guān)和教學(xué)水平的提高。而在培養(yǎng)過程中，研究生課程建設(shè)就像是一劑催化劑，合理地安排課程能有效提高藝術(shù)學(xué)科研究生教育質(zhì)量和效益，因此對(duì)藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)的研究非常必要。從湖南四所高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)碩型碩士研究生課程設(shè)置的研究中表明：各個(gè)高校的藝術(shù)學(xué)科在今后發(fā)展道路上，在研究生課程定位中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科特色的凝練和重視，突出學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛能，使得課程理論的設(shè)置與專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展相匹配，以達(dá)到共同提升的目的。并且，各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)特色和學(xué)科特點(diǎn)制定相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)模式，只有量身定制的課程理論知識(shí)體系才能提高研究生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到事半功倍的效果。最后，冀望湖南的藝術(shù)學(xué)科能夠在把握機(jī)遇、克服困難的基礎(chǔ)之上，獲得長(zhǎng)久的繁榮與興盛，在新的即將到來的全國第五輪學(xué)科評(píng)估工作取得更好的成績(jī)；并且期許中國藝術(shù)學(xué)科研究生課程建設(shè)能緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的步伐和滿足科技創(chuàng)新與日俱進(jìn)的需求。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

注 釋：

①1990年由赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)、倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院與丹麥設(shè)計(jì)大學(xué)、格利特·里特維特學(xué)院、艾森綜合大學(xué)和維也納應(yīng)用藝術(shù)大學(xué)發(fā)起成立。2001年開始以協(xié)會(huì)形式運(yùn)作，被聯(lián)合國教科文組織正式確認(rèn)的全球唯一的藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體院校國際組織，由歐洲和世界上其他國家和地區(qū)有重要影響的設(shè)計(jì)院校組成，其宗旨是為高水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育提供交流與合作的平臺(tái)。

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本文系為2019年湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目《‘雙一流背景下湖南省高校藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)研究》階段性成果。（編號(hào)：2019JGYB098）