□文｜戴軍

（作者單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院）

獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)重要職能是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，獨(dú)立學(xué)院通過對(duì)社會(huì)發(fā)展研究找準(zhǔn)自身定位，制定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最終培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的，具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。對(duì)社會(huì)有價(jià)值和具有競(jìng)爭(zhēng)力涉及到了一個(gè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)能力。

就業(yè)能力的概念

就業(yè)能力概念目前沒有權(quán)威說法、學(xué)者觀點(diǎn)不一，但基本都認(rèn)可不僅僅指獲得工作崗位，還應(yīng)包括職業(yè)發(fā)展的能力、能夠勝任工作崗位、具備就業(yè)能力的要素整合等。本文贊同大學(xué)生就業(yè)能力的本質(zhì)內(nèi)涵是使大學(xué)生在畢業(yè)離校后能夠獲得就業(yè)、維持就業(yè)與必要時(shí)重新就業(yè)的能力，它包括從學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具有的最初就業(yè)能力，也包括未來職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)具備的勝任力。[1]

人力資源視角來看，用人單位考慮的主要因素

用人單位選人的具體條件不盡一致，但是基本條件是相通的。經(jīng)過對(duì)100多家人力資源部門調(diào)查，在用人條件里抽取共性，去除個(gè)性，我們可以總結(jié)出用人單位選人的考慮主因。用人單位招聘大學(xué)生考慮的主要指標(biāo)有四個(gè)因素，基本因素、開拓素質(zhì)、學(xué)業(yè)因素、社會(huì)交際資本，基本素質(zhì)包括身體健康、精神面貌、誠信、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)性、吃苦耐勞和適應(yīng)能力。開拓素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和信息收集分析能力。學(xué)業(yè)素質(zhì)包括學(xué)校聲譽(yù)、專業(yè)前景、學(xué)歷層次和專業(yè)成績(jī)。社會(huì)交際資本包括家庭背景和交際能力。[2]

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

影響學(xué)生就業(yè)能力因素主要由兩個(gè)方面構(gòu)成，一個(gè)是客觀環(huán)境，一個(gè)是主觀環(huán)境?？陀^環(huán)境就是當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力影響程度。近幾年畢業(yè)大學(xué)生供給逐年增多，都是創(chuàng)歷史新高。國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，增速放緩，市場(chǎng)人力資源需求減少。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)跟不上市場(chǎng)變化，專業(yè)結(jié)構(gòu)。從這個(gè)分析我們就可以得出就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻了。

主觀環(huán)境主要指學(xué)生自身就業(yè)綜合能力，通過隨機(jī)抽樣調(diào)查，讓用人單位人力資源管理者按照個(gè)人工作素質(zhì)、自我調(diào)適能力和崗位能力對(duì)當(dāng)前學(xué)生自身就業(yè)勝任能力進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，學(xué)生就業(yè)能力中個(gè)人工作素質(zhì)接近中等水平，崗位能力和自我調(diào)適能力處于及格水平；所以, 當(dāng)前學(xué)生就業(yè)勝任能力處于企業(yè)選人、用人的標(biāo)準(zhǔn)基本認(rèn)可狀態(tài)。

在人力資源視角下獨(dú)立學(xué)院如何提升就業(yè)能力

高校是學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是最后一環(huán)。大學(xué)生就業(yè)能力的提升需要很多方面努力，離不開學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)方面共同努力，本文從這四個(gè)方面來考慮應(yīng)對(duì)的方法。

獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案提高就業(yè)能力。在人力資源視角下，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，面向用人單位的需求因素，主要參考大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量因地制宜制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。

重新審視專業(yè)人才培養(yǎng)方案, 課程設(shè)置的合理性。人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)這個(gè)專業(yè)學(xué)生的基本思路。從課程的設(shè)置上來說，要體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將專業(yè)教育與人文教育要結(jié)合起來，注重通識(shí)課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)構(gòu)和體系化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。市場(chǎng)在不斷變化，建立校企長(zhǎng)期互動(dòng)的有效的聯(lián)系機(jī)制，隨著社會(huì)人力資源的需求和技能需求的變化，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)課程體系，防止專業(yè)滯后造成結(jié)構(gòu)失衡。知識(shí)技能滯后造成知識(shí)過時(shí)降低學(xué)生就業(yè)能力的提高。[3]

加強(qiáng)校企合作，大力開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)以及見習(xí)活動(dòng)。理論需要實(shí)踐去檢驗(yàn)， 學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際的工作有一定的差距，必然需要有一個(gè)過渡期，過渡期在學(xué)校提前完成，同等情況下先發(fā)優(yōu)勢(shì)，必然提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

建立就業(yè)能力提升相關(guān)課程體系建設(shè)。知己知彼，百戰(zhàn)不怠。培養(yǎng)學(xué)生有就業(yè)能力提升這方面的意識(shí)、技能和面對(duì)挫折的信心同樣不可忽視。目前專業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)就業(yè)狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃方案、就業(yè)技能指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)心理素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容都是不可或缺的。

構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。師資數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)能力與課程體系匹配，理論課由有一定理論功底的老師來授課，實(shí)踐課由有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來指導(dǎo)。目前獨(dú)立學(xué)院普遍是學(xué)校畢業(yè)就走入教師崗位，如果缺乏有效實(shí)踐培養(yǎng)，就是紙上談兵，需要下大力氣改變教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足與實(shí)際脫節(jié)。獨(dú)立學(xué)院或自己培養(yǎng)或校企聯(lián)合。發(fā)揮好教師作為教學(xué)主導(dǎo)的引導(dǎo)作用與示范作用，力求在潛移默化中影響、帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

增強(qiáng)政府在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的促進(jìn)與扶持作用。大學(xué)生是人力資源市場(chǎng)中重要力量，高質(zhì)量素質(zhì)人才供給的最主要來源，大學(xué)生就業(yè)能力是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

將大學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略范圍，對(duì)在校生、應(yīng)屆生、未就業(yè)生和在崗大學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的政策支持和指導(dǎo)。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)求職的大學(xué)生要構(gòu)建和完善就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái)，盡可能將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與求職行為合為一體納入國(guó)家就業(yè)扶持政策體系；對(duì)已離校未就業(yè)、正在積極尋找工作的畢業(yè)生，要加強(qiáng)崗位需求信息的搜集、傳送與服務(wù)，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力存在的不同問題尤其要強(qiáng)化針對(duì)性的技能培訓(xùn)、指導(dǎo)，同時(shí)提供各種類型的見習(xí)崗位促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生的崗位培訓(xùn)，在實(shí)踐中真正有效地提升大學(xué)生就業(yè)能力。建立整個(gè)社會(huì)良好的溝通機(jī)制，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)預(yù)測(cè)以便企業(yè)根據(jù)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)定布局，定期期披露各個(gè)職業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)數(shù)和專業(yè)招生數(shù)。建立和鼓勵(lì)民間建立公共就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)信息平臺(tái)。[1]

規(guī)范用人單位在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的引導(dǎo)作用。大學(xué)生是企業(yè)創(chuàng)新的主要力量，是企業(yè)高層次研發(fā)隊(duì)伍的生力軍。提高大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)乎企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，關(guān)乎企業(yè)的生存。企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院建立良好的溝通，形成良好的用人循環(huán)，大學(xué)生崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)大學(xué)生能力、業(yè)績(jī)的評(píng)估、反饋信息，是直接引導(dǎo)和影響學(xué)生就業(yè)能力的因素。[1]

學(xué)生主體加強(qiáng)就業(yè)能力提升。學(xué)生是就業(yè)的主體，就業(yè)直接參與者，就業(yè)能力提升的關(guān)鍵內(nèi)因。學(xué)生本人的認(rèn)識(shí)和意愿對(duì)就業(yè)能力的提升有關(guān)鍵性的影響。

思想道德素質(zhì)提升。企業(yè)是一個(gè)有共同目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，希望每個(gè)成員遵紀(jì)守法、甘于奉獻(xiàn)、忠誠企業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、做事誠信、目標(biāo)堅(jiān)定、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。企業(yè)對(duì)員工的思想道德素質(zhì)越來越重視，大學(xué)生應(yīng)提升個(gè)人內(nèi)涵，完善自身人格。

組織協(xié)調(diào)和交際能力的提升。交際能力不但直接影響求職結(jié)果，大學(xué)生很多進(jìn)入社會(huì)有交際困惑或恐懼，實(shí)際工作中，大多數(shù)工作需要配合完成、理解上級(jí)的意圖或同事的意圖。匯報(bào)自己的計(jì)劃，思路、總結(jié)都溝通。組織協(xié)調(diào)人、財(cái)、物是工作中經(jīng)常碰到。良好的組織協(xié)調(diào)和交際能力可以為自己營(yíng)造良好的工作氛圍，積累人脈，擴(kuò)大晉升空間。大學(xué)生應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng), 鍛煉、強(qiáng)化這方面的能力。

專業(yè)能力提升。學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)菀缀饬浚瑥某煽?jī)單可以直接獲取，一般專業(yè)技能會(huì)成為第一個(gè)區(qū)分學(xué)生的條件，所以抓緊專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短、學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，學(xué)生就業(yè)能力的提升需要四個(gè)方面共同努力，但獨(dú)立學(xué)院和學(xué)生本人應(yīng)是關(guān)鍵，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為目的的能力開發(fā)型人培養(yǎng)方式；學(xué)生本人則應(yīng)該不僅關(guān)注如何獲得崗位，更應(yīng)該在如何能持續(xù)發(fā)展上努力。