蔡午鵬

摘要：在新時(shí)代背景下，社會(huì)生活的方方面面都在不斷進(jìn)步。作為傳遞文化知識(shí)和人文精神的主要途徑，教育也要與時(shí)代共同進(jìn)步。教育的進(jìn)步蘊(yùn)含在新時(shí)代的教師工作中，所以教師的不斷思考、不斷創(chuàng)新，就是教育的不斷進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略，實(shí)現(xiàn)教育高效、科學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)是教育的初級(jí)階段，具有基礎(chǔ)性的鋪墊作用，所以小學(xué)課堂教學(xué)的方向與模式在很大程度上影響著更高階段的教學(xué)發(fā)展，以及學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，在轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的過(guò)程中，教師要以改進(jìn)課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了教師要從多方面開(kāi)展課堂教學(xué)研究，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大助益。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)困生課堂參與感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也會(huì)影響教學(xué)效果，在帶有一定偏向性的教學(xué)模式的影響下，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)朝著一定的方向，久而久之形成特色。教師反思教學(xué)模式，有利于教學(xué)模式的形成與發(fā)展處于動(dòng)態(tài)過(guò)程，不斷查漏補(bǔ)缺，防止教學(xué)模式的發(fā)展走入死胡同，影響教學(xué)的有效性。

如在反思“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一課的教學(xué)模式時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并將它們與現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)立體動(dòng)態(tài)地展示物體和圖形，通過(guò)三維立體技術(shù)展現(xiàn)物體和圖形的各種空間立體特征，讓學(xué)生在更先進(jìn)的教學(xué)條件中，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)有效性。

除此之外，教師還可以采用新型教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與時(shí)代發(fā)展接軌，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，這是反思教學(xué)模式的重要依靠。

二、開(kāi)展分層教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

分層教學(xué)模式并不是完全拋棄集體性教學(xué)模式，而是在集體性教學(xué)模式中做到局部個(gè)性化、差異化。通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)模式，不同個(gè)性、不同情況學(xué)生都能得到更合適的指導(dǎo)，使高層次的學(xué)生得到更發(fā)散性的指導(dǎo)，低層次的學(xué)生得到基礎(chǔ)性的指導(dǎo)，讓兩個(gè)層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)。同時(shí)，在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的過(guò)程中，教師也要關(guān)注學(xué)優(yōu)生的發(fā)展。

如“多邊形的面積”的教學(xué)任務(wù)不止一個(gè)，但不同的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不同，他們能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是有差異的。因此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要將這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層、分類，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，合理地將教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，促使數(shù)學(xué)學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸得到進(jìn)步。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論遇到什么樣的題型都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。同樣，學(xué)生在提高應(yīng)用題能力的過(guò)程中也離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生具有重要作用，一方面，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生熟悉考點(diǎn)十分有利;另一方面，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)拓展學(xué)生的思維有著極大助益。在提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并內(nèi)化教材知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

如在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前備課時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類，對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)要有充分的講解準(zhǔn)備。在講解基礎(chǔ)性知識(shí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生感知知識(shí)的層次性，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有明確的分類，并且重視引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形的性質(zhì)和面積計(jì)算公式。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教育需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，所以教師要反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，重視數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，找準(zhǔn)小學(xué)教育發(fā)展的新方向。

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（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）