丁俊國

摘要：為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷探究新的教學(xué)方式，調(diào)整新的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，所以教師要對這一年的教學(xué)投入更多的精力，讓學(xué)生在這一年既能有所提高，又能務(wù)實基礎(chǔ)。本文主要探討了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?策略

六年級是學(xué)生小學(xué)升初中的銜接時期，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，又要保證學(xué)生在知識技能方面有所提高，以良好的狀態(tài)面對初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以這一階段的教學(xué)任務(wù)特別繁重。教師只有掌握有效的教學(xué)方法，才能使教學(xué)更容易被學(xué)生接受，取得更好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯關(guān)聯(lián)性在這一階段會有更明顯的體現(xiàn)，即教師要串聯(lián)好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革明確提出：教師要幫助學(xué)生實現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，所以在這一階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)知識會更趨于系統(tǒng)化。然而，僅僅依靠教師在課堂上講述的知識，學(xué)生無法構(gòu)建完整的知識體系，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主歸納和總結(jié)，有效實現(xiàn)小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接。在小學(xué)六年級階段，想要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不是一件容易的事，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了前五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)識，所以教師要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，使學(xué)生在接下來的教學(xué)中喜歡上數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的乘法》時，教師可以先將運算的方式告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法運算的規(guī)律，根據(jù)自己對這一部分知識的了解，以自己喜歡的形式整理運算法則，如編口訣、畫計算圖等。學(xué)生通過自主探究知識，能提高自主學(xué)習(xí)能力，并且將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法不再是單一枯燥的，從而重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

二、合理利用教材，充分發(fā)揮教材作用

教材是教學(xué)的主要參考，教材中的內(nèi)容是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教材的作用。六年級是即將進(jìn)入初中的銜接階段，初中數(shù)學(xué)更要求學(xué)生解題格式與思路的標(biāo)準(zhǔn)化，而教材上的解題方式是標(biāo)準(zhǔn)的示范，所以在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，按照教材上的解題步驟、格式，嚴(yán)格規(guī)范自己的答案，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊;其次，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容，按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況和特點，合理地使用教材，使教材更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的助手。

如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的運算》時，由于學(xué)生之前很少接觸百分?jǐn)?shù)知識，不能真正理解百分?jǐn)?shù)的意義，所以教師可以提前對學(xué)生進(jìn)行“預(yù)熱”，讓學(xué)生先了解百分?jǐn)?shù)，以便學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、利用學(xué)生的競爭心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)六年級的學(xué)生普遍具有較強的競爭意識，教師可以利用學(xué)生這一心理特點，定期舉行集知識性、趣味性和思想性為一體的數(shù)學(xué)競賽活動，以此來調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過競賽巧妙運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以及獨立思考、勇于探究、克服困難的精神，使學(xué)生的集體生活更富有生氣，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生熱愛的學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折階段，教師要做好小學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)之間的銜接。數(shù)學(xué)知識是系統(tǒng)化、綜合化的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的鋪墊會對學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，教師只有幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地面對初中更有深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以，數(shù)學(xué)教師要在日常學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃哂?xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效率。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）