韓春蒞

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對教學(xué)質(zhì)量的要求在逐漸提高。本文分析了影響初中生主動提問的因素，然后在這個基礎(chǔ)上研究了培養(yǎng)初中生主動提問能力的有效對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?主動提問能力? ?有效途徑

一、影響學(xué)生主動提問的因素

1.教師因素

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的思考方向和思考能力產(chǎn)生重要影響。如果教師運用灌輸式教學(xué)，學(xué)生就失去了主動思考和實踐的機會。除此之外，如果教師通過消極的方法來教學(xué)，也將導(dǎo)致教學(xué)氣氛緊張，學(xué)生失去主動提問的勇氣。因此，教師只有采用正確的教學(xué)方式，才能引導(dǎo)學(xué)生主動提問，打開學(xué)生主動提問的大門，激發(fā)學(xué)生主動提問的興趣。

2.學(xué)生因素

在教學(xué)過程中，為了營造良好的教學(xué)氣氛和環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和思考，進而提出問題。在通常情況下，學(xué)生不愿意在課堂上主動提問。造成這種情況的主要因素有兩個：第一，學(xué)生自身膽子比較小，缺乏勇氣，不能做到在教師面前提問自如;第二，教師教學(xué)的進度比較快，學(xué)生不能集中注意力思考。當出現(xiàn)這兩種課堂教學(xué)情況時，學(xué)生都沒有主動提問的機會。這時，教師要有效地疏導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動和高效提問。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的有效途徑

1.提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

教師要提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平，為學(xué)生營造主動提問的環(huán)境，給學(xué)生提供主動提問的機會，增加學(xué)生思考的空間。除此之外，學(xué)生和教師之間的關(guān)系將直接影響學(xué)生的課堂內(nèi)表現(xiàn)，所以教師也要格外注重和學(xué)生的溝通，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師不僅要提升專業(yè)素質(zhì)，還要提高自身的親和力，進而更好地讓學(xué)生來提問。因此，教師要運用有效的教學(xué)方法，給學(xué)生營造良好的提問和思考的環(huán)境。

2.主動關(guān)注學(xué)生思考狀況，鼓勵學(xué)生提問

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并且緊密關(guān)注學(xué)生的思考狀況。對那些注意力不集中的學(xué)生，教師可以通過教具及運用圖像教學(xué)等方法來提醒學(xué)生，進而吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師對學(xué)生的提問態(tài)度也直接影響著學(xué)生提問的次數(shù)。當學(xué)生在課堂上主動提問時，教師要給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生深刻體會到主動思考是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)提問不當，教師也不能馬上批評學(xué)生，因為這會打消學(xué)生主動回答、積極提問的興趣。這時，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的思路，調(diào)整學(xué)生思考的方向，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.運用科學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生有問可提

在實際教學(xué)過程中，教師運用科學(xué)的教學(xué)方式能直接影響學(xué)生的思維方式，進而影響學(xué)生的提問能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精力進行提問;其次，教師要按照教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造合適的、積極向上的教學(xué)情境，將一些抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識點;最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時思考和提問的習(xí)慣，讓學(xué)生的腦子在課堂上轉(zhuǎn)動起來，時時刻刻主動觀察、主動思考，并且在長時間的鍛煉下掌握科學(xué)提問的技巧。這樣的課堂才能大大提高學(xué)生主動提問的能力，才有助于教師創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，進而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大力培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力是目前發(fā)展的趨勢。同時，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力還推動了教學(xué)的深入改革，不僅提高了教師的日常教學(xué)效率，還營造了比較寬松的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好地發(fā)展。另外，這有助于學(xué)生養(yǎng)成主動思考習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主動探究，這對提升學(xué)生的整體能力有著重要作用。當然，這也對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力方面提出了更高的要求，在課堂上，教師只有充分地將兩者相互配合起來，才能讓學(xué)生更好地思考和提問，進而提高學(xué)生主動提問的能力。

參考文獻：

[1]王振迎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].學(xué)周刊，2015，（33）.

[2]楊蒙.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].西部皮革，2016，（14）.

[3]楊廣林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)策略[J].教書育人，2019，（22）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰第十二中學(xué)）