彭冠中

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文屬于基本的教育環(huán)節(jié)，作文能力的持續(xù)提升屬于學(xué)生輸出能力的一種有效體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有持續(xù)提升作文教學(xué)能力，才可以更好地深入挖掘、開發(fā)學(xué)生的思維和探究能力，從而實現(xiàn)整體教育水平的持續(xù)提升。本文分析了在小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的策略，希望可以為相關(guān)教育者提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?閱讀教學(xué)? ?作文教學(xué)? ?生本教育

作文是小學(xué)語文教育的難點之一，教學(xué)難度較高，主要原因是教學(xué)缺乏針對性。但是從課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文整體教學(xué)效果不理想，尤其是在課程教學(xué)中，教師很少會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，導(dǎo)致教學(xué)與寫作實踐之間脫節(jié)，整體教學(xué)效果偏低。

一、注重素材積累

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了更好地突出個性化作文的教學(xué)質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把實際生活感受、生活體驗與學(xué)校學(xué)習(xí)感受結(jié)合起來，促使學(xué)生刻意將生活和寫作練習(xí)結(jié)合。

如在進行“家人”專題的作文訓(xùn)練時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自身的真實生活，將關(guān)注點放在讓自己有感觸的事件或某個時刻上，充分挖掘回憶畫面中存在的真、善、美，促使學(xué)生在腦海中形成一整幅色彩鮮明的畫面。教師通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確寫作內(nèi)容，規(guī)避寫作主題不明確等問題。另外，學(xué)生還可以按照自身的喜好、習(xí)慣和價值標(biāo)準(zhǔn)等構(gòu)思寫作，充分表達出自身內(nèi)心的情感，間接提高個性化的寫作能力。

二、改進寫作訓(xùn)練

在保障學(xué)生個性化素材積累的同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作習(xí)慣，督促學(xué)生勤于練習(xí)。在寫作過程中，學(xué)生如果只是簡單地硬搬素材，再以文字的形式表現(xiàn)出來，文章就會過于枯燥乏味，導(dǎo)致文章寫作效果較差。對此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的素材加工能力、分析能力和想象力，并將處理的結(jié)果以文字的方式表現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的想象力、寫作水平。

如在教學(xué)記人素材作文時，教師可以為學(xué)生提供一些典型的短片作文案例或影視作品案例，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中以具象的方式表現(xiàn)出表象儲備。寫作完成后，教師可根據(jù)學(xué)生的特點給予相應(yīng)的評價，以便提高學(xué)生的素材作文練習(xí)積極性，實現(xiàn)持續(xù)性提高寫作能力的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生寫作特長

在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，許多教師都會以固定的題材為主，這樣會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為題材創(chuàng)作難度大，在寫作中比較死板、固定，約束性比較強。對此，在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師要高度重視學(xué)生的個性化特征，突出個體化特長，促使學(xué)生更好地投入寫作。

如在寫作“春游”前，前教師往往要求學(xué)生以記敘文的方式寫作，這樣會導(dǎo)致只有擅長記敘文的學(xué)生才會積極寫作，其他學(xué)生的興趣不高。因此，教師要讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由寫作，從而發(fā)揮學(xué)生的個性化能力。

四、尊重學(xué)生興趣愛好

在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，部分教師對學(xué)生的興趣愛好和生活重視程度不高，習(xí)慣性地認(rèn)為既然是寫作教學(xué)，就應(yīng)該以教師和教材為主，教師并沒有意識到學(xué)生只有根據(jù)自己的想法和思路進行寫作，才可以持續(xù)性提升寫作質(zhì)量。

如在教學(xué)“我最喜歡的一個人”時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在不跑題的基礎(chǔ)上圍繞自己的思想情感進行創(chuàng)作，不受題目的束縛。

另外，教師讓學(xué)生理解作文題目并不是束縛學(xué)生的思想，而是讓學(xué)生以題目為基礎(chǔ)盡情發(fā)揮。讓學(xué)生理解作文寫作屬于興趣愛好的一種發(fā)散與體現(xiàn)，有助于學(xué)生實現(xiàn)個性化寫作效果的有效提高。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要高度重視作文教學(xué)過程中的生本教育，有意識地突出學(xué)生的主體地位。對教師而言，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀與作文寫作興趣，其次是提高學(xué)生的作文能力，豐富學(xué)生的作文技法與寫作思路，才能達到作文水平的持續(xù)提高。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣嶺背鎮(zhèn)中心小學(xué)）