曹喻兵

摘要：德育是小學(xué)教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，本文分析了小學(xué)德育活動(dòng)中體驗(yàn)式模式的整合運(yùn)用，并提出培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、樹(shù)立學(xué)生規(guī)范觀念、促進(jìn)學(xué)生自主獨(dú)立的策略，以期為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育活動(dòng)? ?體驗(yàn)式

小學(xué)教育不僅包含了小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還涵蓋了德育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，能夠使學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效轉(zhuǎn)變小學(xué)德育工作“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，展現(xiàn)小學(xué)德育的實(shí)效性。

一、借助傳統(tǒng)文化資源，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育工作中最重要的內(nèi)容之一，積極強(qiáng)化小學(xué)生的文化素養(yǎng)已成為小學(xué)德育和核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。小學(xué)德育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的情感，使學(xué)生在深入了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，真正做到感知和尊重文化。在小學(xué)德育活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重融入文化內(nèi)涵，有計(jì)劃、有順序、有步驟地開(kāi)展小學(xué)德育活動(dòng)，將生活化的內(nèi)容合理融入其中，從本地的歷史文化、人文遺跡等層面挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，再結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，用傳統(tǒng)文化活動(dòng)浸染小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

如在開(kāi)展“傳統(tǒng)文化伴我行”的活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽本地的人文遺跡、歷史古跡和文化遺址，并且向?qū)W生介紹人文古跡背后的故事。同時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)小組拍照記錄人文古跡，并在回來(lái)之后撰寫(xiě)文化活動(dòng)游記、名勝游覽觀后感等。

二、結(jié)合生活時(shí)事，樹(shù)立學(xué)生規(guī)范觀念

良好的行為規(guī)范作是小學(xué)德育對(duì)學(xué)生的要求和期望，只有具備良好的規(guī)范觀念，踐行規(guī)范行為，才能夠使小學(xué)生遵守社會(huì)公共法則、法律法規(guī)，讓學(xué)生成為一個(gè)適合社會(huì)生存的個(gè)體。由于小學(xué)生的思維觀念和邏輯思維較淺顯，對(duì)于一些從未了解的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往很難理解。為了讓規(guī)范觀念深深融入學(xué)生的行為與思維，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將時(shí)事融入小學(xué)德育體驗(yàn)式活動(dòng)主題。

如在開(kāi)展“綠色環(huán)保人人有責(zé)”的活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生樹(shù)立“綠色環(huán)保”的思維規(guī)范觀念，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀垃圾處理廠、污水處理廠等生活化的工廠，讓學(xué)生在參觀中真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以開(kāi)展后續(xù)的德育體驗(yàn)式活動(dòng)，如“綠色環(huán)保從我做起”，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生到公園中撿拾“白色垃圾”，讓小學(xué)生真正參與綠色環(huán)保工作，切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀念和規(guī)范行為。

三、融入社會(huì)家庭因素，促進(jìn)學(xué)生自主獨(dú)立

當(dāng)前，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多小學(xué)生都是家中的“小太陽(yáng)”。在這種社會(huì)背景下，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。社會(huì)與家庭是小學(xué)德育工作中最永恒的話題，只有讓學(xué)生正確地看待社會(huì)，在家庭中樹(shù)立良好的行為習(xí)慣和思想道德行為，才能夠真正地體現(xiàn)小學(xué)德育工作的實(shí)際效率，真正做到行知合一。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、幫助家庭做力所能及的事、自己的事情自己做的習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)展“家庭小幫手”德育活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。通過(guò)家校合作的模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)每天將學(xué)生在家干家務(wù)、自主穿衣、吃飯、寫(xiě)作業(yè)、孝敬長(zhǎng)輩的視頻和圖片發(fā)送到班級(jí)群里，在集體的督促和鼓勵(lì)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)下，教師可以切實(shí)將小學(xué)德育與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生踐行正確的行為規(guī)范，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學(xué)）