龍水明

(江西省泰和縣委黨校，江西 泰和 343700)

處在當(dāng)前全面發(fā)展的重要時(shí)期，黨校教學(xué)工作的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的政治素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，為促進(jìn)學(xué)員的良好發(fā)展，這就需求從創(chuàng)新的角度出發(fā)，將案例教學(xué)法能與之緊密的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

一、黨校教學(xué)案例教學(xué)的應(yīng)用形式和應(yīng)用價(jià)值

(一)黨校教學(xué)案例教學(xué)的應(yīng)用形式

黨校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)法有著不同的形式，這就需要結(jié)合實(shí)際黨校教學(xué)的情況而進(jìn)行科學(xué)選擇。案例教學(xué)法的運(yùn)用需要按照相應(yīng)的教學(xué)步驟流程，形式上卻沒有固定模式，通過(guò)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合而運(yùn)用，如講授形式案例教學(xué)法的應(yīng)用，是教師講授為主對(duì)案例分析和歸納[1]。討論形式的案例教學(xué)法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)員為主體來(lái)討論案例的教學(xué)形式。另外，案例教學(xué)法的應(yīng)用形式在辯論式方面也是比較重要的，這是辯論會(huì)方式開展的案例教學(xué)。

(二)黨校教學(xué)案例教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

黨校的教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，有著鮮明的價(jià)值，通過(guò)案例教學(xué)法的科學(xué)化應(yīng)用，就能促進(jìn)理論實(shí)踐結(jié)合，這對(duì)學(xué)員的分析以及解決問(wèn)題能力的提升有著積極作用。黨校的課堂教學(xué)中是理論和實(shí)踐的結(jié)合，在案例教學(xué)法融入下，能通過(guò)理論的深入闡述以及和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能提升理論運(yùn)用能力，進(jìn)而提升學(xué)員問(wèn)題分析和解決的能力[2]。再者，黨校教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員在案例的呈現(xiàn)下，引發(fā)學(xué)員的共鳴，提高學(xué)員參與的主動(dòng)積極性，從而能從整體上激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

二、黨校教學(xué)案例教學(xué)的應(yīng)用方法

黨校教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用涉及到諸多層面的內(nèi)容，要充分重視教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，案例的科學(xué)選擇。黨校教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法比較關(guān)鍵的是對(duì)案例的科學(xué)化選擇，只有選擇科學(xué)的案例，才能真正促進(jìn)學(xué)員的高效化學(xué)習(xí)。好的案例是對(duì)典型生活的反映，涉及的內(nèi)容也比較多，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好地從中獲得啟發(fā)以及收集關(guān)鍵信息。所以在選擇案例過(guò)程中就要從幾個(gè)點(diǎn)加強(qiáng)重視，應(yīng)用的案例要體現(xiàn)出真實(shí)性，將案例作為黨校教學(xué)的工具加以應(yīng)用，讓學(xué)員在案例的呈現(xiàn)下感受到真實(shí)性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性[3]。案例取材從實(shí)踐中來(lái)，從真實(shí)自然的角度出發(fā)，并要保證案例的客觀性，對(duì)真實(shí)情景能客觀的描述。另外，案例的選擇中要注重突出啟發(fā)性，選擇的案例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能產(chǎn)生啟發(fā)，讓學(xué)員從中能有思想上的啟迪。

第二，案例教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。案例選擇后教師就要注重對(duì)案例安排規(guī)劃，能對(duì)案例中的信息深入挖掘和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，提高案例設(shè)計(jì)的質(zhì)量。要在教學(xué)前能從整體上進(jìn)行把握，把案例進(jìn)行分層次解構(gòu)，依照邏輯順序展示給學(xué)員，教學(xué)當(dāng)中步驟要點(diǎn)要明確，案例的穿插要科學(xué)有序，能從整體到局部進(jìn)行層層的剖析。案例教學(xué)法的應(yīng)用準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)員的思考討論的要點(diǎn)要有把握，注重課堂教學(xué)中的互動(dòng)的體現(xiàn)，案例設(shè)計(jì)中就要能從問(wèn)題的引導(dǎo)出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，從易到難進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，通過(guò)理論實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能積極參與其中。

第三，案例教學(xué)的實(shí)施。黨校教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施環(huán)節(jié)，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，首先在對(duì)學(xué)員規(guī)模以及座位的設(shè)計(jì)方面要保持科學(xué)，人員不能太多，否則會(huì)影響討論效果，人數(shù)在三十人以下，座位的設(shè)計(jì)通過(guò)分小組的方式，以U型進(jìn)行排布，這樣就比較方便教師到每個(gè)學(xué)員面前討論，和學(xué)員進(jìn)行良好的互動(dòng)討論。再有就要注重對(duì)課堂的有效調(diào)控，能為學(xué)員營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，案例教學(xué)法的運(yùn)用堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，能從整體上保持學(xué)員學(xué)習(xí)熱情以及興趣。讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，學(xué)員為主為其提供討論的良好氛圍環(huán)境，讓學(xué)員能有不同的經(jīng)驗(yàn)以及交流[4]。做好案例的分析工作是比較重要的，這就需要對(duì)必要案例迅速講解，達(dá)到簡(jiǎn)明扼要淺顯易懂效果，提出課前準(zhǔn)備的問(wèn)題讓學(xué)員能帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考和討論案例，教師對(duì)案例教學(xué)中的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥。然后提出問(wèn)題讓學(xué)員討論，學(xué)員通過(guò)分組討論的方式，對(duì)案例進(jìn)行分析探討，教師在這一過(guò)程中主要是起到發(fā)散引導(dǎo)的作用。

第四，案例教學(xué)評(píng)價(jià)。案例教學(xué)法的應(yīng)用后總結(jié)點(diǎn)評(píng)是比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)充分討論的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)問(wèn)題的討論發(fā)散式的點(diǎn)評(píng)，不能拘泥所提供的標(biāo)準(zhǔn)答案，要能對(duì)各觀點(diǎn)可行性和不足回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)員能對(duì)案例問(wèn)題有更深的思考。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用能起到畫龍點(diǎn)睛作用，通過(guò)對(duì)案例的分析總結(jié)以及歸納知識(shí)，能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，黨校教學(xué)質(zhì)量水平的提升，只有注重采用新的教學(xué)方法才能為學(xué)員的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。上文中對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用探究，能從理論層面進(jìn)一步深化，為實(shí)際教學(xué)提供有益發(fā)展思路。