毛 康 林 勇

(1.淮陰師范學院，江蘇 淮安 223300； 2.韓國全北國立大學，韓國 全北 54896)

高校教育改革工作正在如火如荼的推進落實，其中高校在音樂教育領(lǐng)域的投入也在逐步增多，拓展了審美教育途徑，同時也為學生審美素質(zhì)的發(fā)展提供了有力支持。伴隨著時間的推移和教育改革工作的落實，高校音樂教育也需要進行積極改革，有效適應(yīng)高校學生的成長和發(fā)展要求對學生進行良好的審美熏陶。音樂教育工作的實施必須要有科學的音樂教育理念作為思想支持，保證教育改革的方向和教學模式的全面落實，這就需要教師從實際出發(fā)，加強對教學理念和教學模式的分析與應(yīng)用工作，推動高校音樂教育走創(chuàng)新之路。

一、高校音樂教育理念

(一)多元化音樂教育理念

現(xiàn)如今從世界范圍看，音樂教育內(nèi)容顯現(xiàn)出多元化的特征，而多元化音樂發(fā)展也進入到了一個全新階段。如今的世界已經(jīng)較以往發(fā)生了翻天覆地的變化，始終把握著和平與發(fā)展這兩大主題。與此同時，各個國家與地區(qū)在多個領(lǐng)域都在進行密切的溝通與合作，促進了世界間的溝通與交往。音樂是文化不可或缺的構(gòu)成要素，也必將參與其中。加強對不同國家與民族音樂的學習與分析，可以促使學生從不同的角度和層次了解各個民族以及民族音樂，吸收優(yōu)秀文化，實現(xiàn)全世界各族音樂平等，促進世界各族平等互愛。民族不同知識經(jīng)驗以及思維方法也會受到差異化音樂價值觀的影響，使得音樂教育顯現(xiàn)出多元化的差異。多元化音樂教育理念正是在這樣的背景之下提出的，在這一理念的指導之下，高校在音樂教育實施當中會讓學生接觸來自世界的音樂。而這樣的音樂教育可以讓學生在不同層面都獲益匪淺，豐富多領(lǐng)域的知識，拓展知識面，擁有開闊的眼界。大量的音樂教育實踐也清楚證明，將多元化音樂教育理念作為指導，保證音樂教育的創(chuàng)新實施是推動學生思維發(fā)展，鍛煉學生探索能力，培育學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑與策略。這就需要音樂教師樹立多元化音樂教育理念，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建音樂教育模式，培育高質(zhì)量音樂人才。

(二)學習型音樂教育理念

在如今的學習型社會建設(shè)要求之下，高校音樂教育應(yīng)該順應(yīng)學習型社會發(fā)展，將終身教育理念貫穿音樂教育全過程，徹底轉(zhuǎn)變過去，音樂教育當中過于急功近利的思想關(guān)注學生的全面綜合發(fā)展，讓學生能夠?qū)⒔K身學習貫穿個人成長和發(fā)展的全過程。學習型社會是以學習求發(fā)展的社會，在這樣的社會背景之下，高校音樂教育也需要適應(yīng)社會將終生教育和學習型理念落實到音樂教育當中。學習型音樂教育理念在教育活動當中需要具體體現(xiàn)在：第一，音樂教育時時關(guān)注學生生存能力的發(fā)展。在當前的知識經(jīng)濟時代，學生已經(jīng)不再滿足于單一獲取某個各方面的知識與技能，在音樂學習當中也更加關(guān)注個人的全面發(fā)展。所以音樂教育需要滿足學生先天以及后天能力得到自由發(fā)展的實際需要，確保音樂教育理念和學習型社會發(fā)展理念相符。第二，音樂教育需要和學習型社會所倡導的全民學習、終身教育理念高度一致，徹底拋去過去急功近利的思想，努力消除高校教育壁壘，促進高校音樂教育從學院精英化到大眾民間化的轉(zhuǎn)型。第三，音樂教育要注重對學生的人格意志進行塑造，改變，單一傳授傳統(tǒng)知識的狀態(tài)充分體現(xiàn)審美教育在塑造人格與審美方面的功能，凸顯音樂教育當中知識與情感的價值。

(三)以文化為基礎(chǔ)的理念

教育不能離開文化這一根本性要素，在教育實踐環(huán)節(jié)需要持續(xù)不斷的進行文化傳承，只有把握好教育和文化之間的關(guān)系，才能夠讓教育功能得到真正體現(xiàn)。音樂教育無法脫離音樂文化，二者彼此制約，同時又存在相互依存的關(guān)系。缺少文化要素的高校音樂教育會喪失靈魂和核心，而脫離教育的文化也不能夠獲得良好的傳播與發(fā)展。正是基于文化和教育之間的關(guān)系，高校音樂教育必須樹立以文化為基礎(chǔ)的先進教育理念，正確處理音樂文化和音樂教育之間的關(guān)系。我國是一個多民族國家，各個民族在長時間發(fā)展過程當中形成了非常寶貴而又獨特的民族音樂文化，對這些文化進行有效保護和傳承，使其不被外來文化侵蝕，是音樂教育所承擔起來的重大使命。在全球化背景下，商業(yè)形式音樂給民族音樂帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，也阻礙了民族音樂保護與傳承工作的實施。在這樣的背景下，更是要樹立以文化為基礎(chǔ)的音樂教育理念，保證音樂教育對優(yōu)秀音樂文化進行傳承發(fā)展，在高校學生思想當中線上文化印記，提高他們的責任意識，通過推動音樂文化繁榮發(fā)展來助推音樂教育的長足進步，保護音樂傳統(tǒng)文化及其音樂教育的原初宗旨。在這一過程當中還需要將以人為本理念貫穿全程，關(guān)注學生主觀能動性的發(fā)揮給學生提供交流和展示的舞臺，讓學生的自主性得到充分的發(fā)展和鍛煉。

二、高校音樂教育模式

(一)研究型教學模式

研究型教學模式的重要目的是提高學生創(chuàng)新能力，而這一教學模式最為明顯的特征就是多元的話，注重提高教學深度，在實際應(yīng)用當中所顯現(xiàn)出來的教育成果也是非常明顯的。特別是在我們深化教育改革和創(chuàng)新教學模式的背景下，需要把握好新時代需要保證教學內(nèi)容和目標，以科學探究為主要方向，進而加強對研究型教學模式的應(yīng)用，徹底轉(zhuǎn)變過去灌輸知識型教育模式，把學習和探究進行密切整合。在研究型教學模式的落實過程當中，教師要對師生角色進行有效定位，了解學生的個體差異，保證研究活動的順利開展。具體來說，可以通過小組合作探究的方式來完成音樂學習任務(wù)。教師先要根據(jù)學生的實際特點和能力層次進行科學分組，接下來為學生布置任務(wù)、目標、重難點等，鼓勵學生在組內(nèi)積極表達自身看法觀點，突出學生的探究主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，喚起學生的課堂參與和音樂探究熱情。在探究性學習結(jié)束之后，教師可以鼓勵學生在小組內(nèi)進行交流溝通和歸納總結(jié)，以便在合作當中查漏補缺，最終實現(xiàn)共贏。

(二)現(xiàn)代型教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)是先進的教育手段，在輔助音樂教學方面發(fā)揮著不可替代的作用，同時也能夠為師生的溝通交流提供一個創(chuàng)新性平臺。通過對現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效應(yīng)用，能夠促進高校音樂教育的創(chuàng)新和拓展，另外也能夠給學生帶來全新的學習感受，充分滿足學生的學習需求。教師在落實現(xiàn)代型教學模式時必須考慮到音樂教育的特點和實際要求，密切聯(lián)系實際，避免現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，陷入形式化極端。一方面，教師要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行音樂教育資源的延伸和拓展，除了為學生教學教材當中的音樂內(nèi)容以外，還從現(xiàn)代教育平臺上獲取豐富的音樂教育素材，并讓學生聆聽專家課程，拓寬學生的眼界，為學生提供優(yōu)良的音樂學習環(huán)境。另一方面，教師需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學模式的改革和優(yōu)化。例如，在教學《黃河大合唱》時，教師可以事先收集有關(guān)的視頻、圖片、音頻等資料，為學生展示黃河的磅礴氣勢，給學生營造極具沖擊力的情景，啟迪學生加強對黃河的認識，理解中國人民面對日軍侵略時的英雄無畏。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體為學生介紹這部音樂作品的歷史背景、創(chuàng)作者相關(guān)材料等為學生學習質(zhì)量的提升提供保障。

(三)趣味型教學模式

要想保證音樂教育效果，必須讓學生的學習興趣被真正調(diào)動起來，這也是趣味型教學模式，在高校音樂教育當中能夠獲得良好效果的原因所在。趣味教學強調(diào)讓學生在輕松愉悅的環(huán)境當中進行音樂學習，能夠有效激發(fā)學生的音樂學習，熱情引領(lǐng)學生深入音樂世界進行有關(guān)知識技能和情感的理解。興趣是最好的老師，也是保證高校音樂教育質(zhì)量的根本要素。于是教師要積極引入趣味型教學策略，運用多種不同的趣味性教學方法，活躍教學氣氛，給學生提供一個良好的發(fā)展舞臺。其一，教師可以利用樂器來調(diào)動教學氛圍，促進趣味教學的實施。比如在音樂理論教學中，教師可選取樂器當作教育工具，利用樂器表演的方式增強學生對中西方樂器和音樂教育理論的理解。這樣就能夠訓練學生的實踐演奏能力，又能夠讓學生感受到音樂的趣味性，并從中收獲自信。其二，教師要加強與學生的溝通交流，為學生提供平等和諧的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習探究的熱情。另外，教師還需要引發(fā)學生與音樂的內(nèi)心交流，引領(lǐng)學生領(lǐng)悟音樂情感和意境，進而激起學生的學習興趣，讓學生感受音樂的魅力。

(四)實踐型教學模式

實踐型教學模式就是將實踐活動作為重要載體開展的音樂教育活動，豐富多彩的音樂實踐能夠為學生提供交流展示的平臺，也可以促進學生完成理論到實踐的轉(zhuǎn)化，從而提高學生的知識應(yīng)用能力，保證音樂教育質(zhì)量。為保證實踐型教學模式的順利實施，教師要給學生創(chuàng)造實踐展示的機會和平臺，讓學生可以從中積累經(jīng)驗和豐富學習體驗。例如，教師可以在日常教學當中安排音樂表演展示的實踐活動，既對學生的實踐學習成果進行考察，又讓學生在表演當中總結(jié)經(jīng)驗和鞏固知識能力；教師可以安排音樂創(chuàng)作活動，鼓勵學生調(diào)動創(chuàng)作思維，創(chuàng)作能夠凸顯個人風格的音樂作品，激起學生的音樂潛能；教師可以鼓勵學生主動參加學校和社會上組織的音樂實踐活動，讓學生的實踐素質(zhì)和參與精神得到更好發(fā)展。

三、結(jié)語

高校音樂教育是高校教育體系當中不可忽視的一部分，音樂是一門重要的藝術(shù)，對學生進行音樂教育和指導，可以對學生進行良好的藝術(shù)熏陶，讓學生從中獲得良好的審美感知，為審美教育在高校教育教學中的落實創(chuàng)造良好條件。為保證高校音樂教育的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，滿足學生日益發(fā)展和變化的學習需求，教師必須對音樂教育理念進行深入剖析，用正確教育思想指導教育實踐，與此同時還需要確保教育模式與時俱進，有效提升音樂教育質(zhì)量。