曹慶紅

(江蘇農林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212400)

早在《面向21世紀教育振興行動計劃》的實施以來，我國就拉開了高校擴招的序幕。二十年后的今天，總理在政府工作報告中由提出了“大規(guī)模擴招100萬人”的要求，進一步顯示了黨和政府提升國民素養(yǎng)的決心，大眾化教育邁上了新的征程。但是同時，高校擴招引發(fā)的系列問題，對高等教育發(fā)展造成了嚴重影響，其有效應對至關重要。

一、高校擴招引發(fā)的問題

為了主動迎合國家人才戰(zhàn)略，滿足大眾教育需求，高校擴招現(xiàn)象越發(fā)普遍，并受多重因素影響，引發(fā)了系列問題，包括配套資源不足、教學質量下滑、學生管理困難、就業(yè)競爭激烈等。具體而言，高校擴招最直接的表象是生源數量增加，一定程度上造成了高校辦學壓力，其中部分出現(xiàn)了教室、圖書館、宿舍及其他生活資源不足的問題。同時，擴招還造成了部分高校生源質量下滑，個體素質參差不齊，加之師資力量的短缺，無法兼顧到全體學生的身心健康全面發(fā)展，進而導致人才培養(yǎng)標準降低，影響了學生發(fā)展層次。正是原于上述種種，畢業(yè)生數量增加，加之畢業(yè)生素質下滑，導致其就業(yè)競爭越發(fā)激烈，尤其是部分熱門專業(yè)，更是一度出現(xiàn)了供大于求的局面。

二、高校擴招引發(fā)問題的應對策略

高校擴招的本意是滿足大眾教育需求，但實際踐行中，卻受多重因素影響變了味，導致了系列問題出現(xiàn)。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種有效應對策略，以供參考和借鑒。

(一)加大財政支持

在我國現(xiàn)行的教育體制結構中，高等教育非屬于義務教育，公民個人應承擔相應的費用，并已然獲得大眾認可。面對激烈的社會競爭挑戰(zhàn)，多數公民已然深刻認識到教育的重要性，并積極參與其中，同時加之國家一系列人才政策實施，推動了高等教育普及化、大眾化，擴招成為了諸多高校的有效應對舉措。然而事實上，生源數量的急速增長，亦在很大程度上增加了高校辦學壓力，對其各項配套建設提出了更高要求，包括教室、師資等等。那種單純依靠提高學費標準讓公民承擔高等教育全部成本，從而解決教育經費短缺的想法并不切合實際，與我國“以人為本”的發(fā)展觀念相悖，不利于高等教育公平，限制了其可持續(xù)發(fā)展。對此，各地政府應立足長遠，在遵循經濟市場運行規(guī)律的同時，適度提高高等教育發(fā)展財政支持，指導高校改善辦學環(huán)境。

(二)提升教學質量

縱觀國際高等教育以往的發(fā)展經驗，精英教育向大眾化教育的轉變，均會面臨如何有效處理數量與質量關系的問題。高校擴招引發(fā)的系列問題，導致高等教育質量出現(xiàn)滑坡，人才培養(yǎng)實效有待進一步提升。綜合來講，高校同時擔負著人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務三大任務，并以全面發(fā)展學生為核心，要樹立高度的質量意識，將教育質量視為核心所在，并作為主動順應大眾化潮流的基本對策。新時期，高校應樹立高度的責任意識，明確自身工作定位，大力推進教學內容、方法以及手段的創(chuàng)新變革，踐行“以人為本”核心理念，為學生提供更加完備和良好的發(fā)展服務支持。

(三)深化課程改革

高校擴招所引發(fā)的直觀問題是生源增長，對學生管理工作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。新課程改革背景下，著重突出學生主體地位，要求高校轉變教育觀念、管理方式，以“以人為本”為理念先導，強調發(fā)揮學生在自身發(fā)展過程中的自主性，注重人本性關懷的滲透，在尊重學生個性化差異的基礎上，本著管理即是服務的原則開展一系列工作，激勵學生自我約束、自我教育和自我發(fā)展，推動自主學習發(fā)展。同時，結合實際情況，進一步優(yōu)化課程體系。關注畢業(yè)生就業(yè)難問題，優(yōu)化高校課程布局，除了專業(yè)教學之外，強調學生身心健康發(fā)展，并開展心理教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等系列課程，樹立學生正確的價值認知，強化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時塑造良好的自主創(chuàng)新引導環(huán)境，幫助其實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展，促進社會主義和諧。

三、結語

綜上所述，高校擴招造成了學生管理、配套短缺、質量下滑等系列問題，其在提升人才素養(yǎng)方面的價值有待進一步提升，在實際踐行中，除了政府加大政策支持外，高校自身亦需協(xié)調好各項發(fā)展建設，不斷改善教學環(huán)境，并致力于教學質量提升，加速課程布局優(yōu)化，滿足高質量的大眾化教育需求。