章永平

(甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 金昌 737100)

紅色基因是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命勝利的過程中形成，后來加以整理開發(fā)的革命歷史文化。其中包括蘊含革命精神的遺址、遺跡、革命文獻、革命文藝等。[1]其主要精神內(nèi)涵包括堅定的理想信念、艱苦奮斗、無私奉獻、實事求是、自力更生、團結(jié)協(xié)作、顧全大局、廉潔自律等精神。[2]

習(xí)近平總書記強調(diào)，紅色基因就是要傳承。高職院校以培養(yǎng)復(fù)合型技能型人才為己任，傳承紅色基因就應(yīng)該牢牢把握育人的全過程，把紅色基因嵌入育人工作全過程來實施。本文以高職院校旅游管理專業(yè)為例，就紅色基因傳承的實施現(xiàn)狀、實施對策等方面進行探討。

一、目前高職院校傳承紅色基因的普遍做法

全國高校思想政治工作會議召開之后，高校對大學(xué)生思想政治教育的重視程度空前提高，普遍采取了以下舉措加強紅色基因傳承工作。

(一)通過思想政治理論課開展傳承工作。以甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院思政課教師每周就思政理論課某一章節(jié)穿插那些紅色文化教育、如何穿插進行探討，達成共識，教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和自己的學(xué)識水平分頭實施。

(二)通過人文社科類選修課組織實施。在甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院開設(shè)了《紅色文化與中華傳統(tǒng)文化》選修課，對學(xué)生實施紅色基因教育，將選修課納入學(xué)分制管理當(dāng)中，要求學(xué)生在校三年必須修完6學(xué)分。根據(jù)2018年下半年學(xué)生選修情況，學(xué)生選課積極性并不高。

(三)通過實踐環(huán)節(jié)組織實施。高職院校在開設(shè)思想政治理論課的同時，利用周邊的紅色文化遺址、革命烈士博物館、烈士陵園、革命烈士紀(jì)念碑等建立實踐教學(xué)基地。每年組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，接受紅色文化熏陶。有些高校組織學(xué)生重走長征路，赴南梁革命根據(jù)地、延安、井岡山等革命圣地考察，但覆蓋面很小。

(四)通過學(xué)生主題教育活動實施。結(jié)合主題黨日、主題團日活動和“五四”青年節(jié)、“七一”、“十一”等重要紀(jì)念日和節(jié)慶，開展紅色革命歷史題材電影觀影活動，召開主題班會，組織學(xué)生討論、撰寫心得體會等，對學(xué)生進行紅色文化教育。

(五)在校園文化建設(shè)中予以體現(xiàn)。組織學(xué)生開展革命歷史題材經(jīng)典書籍讀書會、愛國主義主題征文、愛國主義辯論賽、革命歷史題材歌曲演唱會、革命題材舞蹈表演等活動，從情感上感染學(xué)生，同時豐富學(xué)生的校園文化生活。

二、目前紅色基因傳承中存在的問題

當(dāng)前紅色基因傳承活動的開展，對于弘揚主旋律、傳播正能量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人起到了一定的作用，但作為文化基因，還遠(yuǎn)未成為學(xué)生代代相傳的思想特質(zhì)。

(一)紅色基因傳承未形成機制。由于紅色基因傳承未成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有機組成部分，在實施中隨意性很大。不少專業(yè)課教師、實訓(xùn)課教師認(rèn)為紅色基因傳承與自己無關(guān)，有些甚至有抵觸心理，不愿意將紅色基因的優(yōu)質(zhì)資源運用到自己的人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。

(二)教育形式表面化。從思想政治理論課教學(xué)來看，雖然實施了紅色基因教育，但由于思政課教師“勢單力薄”，自身對紅色基因掌握不透不牢，上課往往是淺嘗輒止，沒有觸及學(xué)生靈魂深處，紅色基因的教育效果沒有發(fā)揮出來，有些教師的講解甚至把學(xué)生引到了反面。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校也只能安排很少一部分學(xué)生參加實踐，其效果更是大打折扣。

(三)教育效果受到?jīng)_擊。紅色基因教育受到社會多元文化尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的嚴(yán)重沖擊。今天的學(xué)生大多數(shù)衣食無憂、生活安逸，艱苦奮斗、節(jié)約儉樸的品質(zhì)離他們越來越遠(yuǎn)，有些人甚至認(rèn)為紅色基因已經(jīng)不合時宜。另一方面社會的功利化、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和西方思潮的滲透給紅色基因教育帶來了負(fù)面影響，嚴(yán)重消解了教育效果。[3]

(四)教育反饋比較困難。由于紅色基因傳承的效果體現(xiàn)在學(xué)生思想狀況的變化上，考核評價和效果反饋比較困難。目前高職院校紅色基因教育考核普遍側(cè)重于考察作了那些事、搞了多少活動、學(xué)生背了多少知識、有沒有違反法律和道德的行為等指標(biāo)。顯然，這樣的考核反映不出學(xué)生的思想狀況，也發(fā)揮不出重要的導(dǎo)向作用。

三、紅色基因嵌入高職專業(yè)人才培養(yǎng)過程的必要性研究

紅色基因傳承如果只是在思政課上講講、在實踐活動中做做、在文藝演出中演演，很難起到良好的教育功能。而將紅色基因嵌入高職專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，對于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

(一)實施“嵌入式教育”有利于形成人才培養(yǎng)合力。實施紅色基因嵌入式教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，潛移默化地接受紅色基因教育，深刻認(rèn)識到今天的成就來之不易，深刻體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命給中國人民帶來的幸福生活，深刻體味老一輩無產(chǎn)階級革命家堅定的理想信念，增強對革命和社會主義中國的認(rèn)同感，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的共同理想，成為真正有用的棟梁之才。

(二)實施“嵌入式教育”有利于提升教育效果。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，一些非馬克思主義意識形態(tài)、甚至是西方價值觀也不斷向?qū)W校和青年滲透。要有效阻止西方價值觀對于大學(xué)生的侵蝕，就應(yīng)通過紅色基因嵌入人才培養(yǎng)全過程，自覺用馬克思主義指導(dǎo)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，更好地從學(xué)生思想深處筑起一道防護墻。

(三)實施“嵌入式教育”有利于鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。高職院校學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較弱，尤其缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞、努力拼搏、無私奉獻的精神，有些學(xué)生甚至完成學(xué)業(yè)都比較困難。紅色基因中蘊含的艱苦奮斗、不怕吃苦、拼搏創(chuàng)新、無私奉獻精神，是重要的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用好、發(fā)揮好這些資源的作用，就能起到顯著的思想教育作用。因此，紅色文化基因嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)過程不但不會沖淡專業(yè)人才教育，而且起到了助推學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能的作用。

(四)實施“嵌入式教育”有利于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。以高職旅游管理專業(yè)為例，培養(yǎng)方向是為旅游景點、旅行社等旅游機構(gòu)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，而在中國的旅游景點中，紅色旅游占其中很大一部分。因此，有效地實施紅色文化基因嵌入式教育，使學(xué)生產(chǎn)生對革命先烈的崇敬之情，對革命遺址、革命文物的敬畏之情，將來在工作中就能夠?qū)⑦@種情感傳遞給服務(wù)對象，使服務(wù)對象心靈上得到洗禮、思想上受到教育，提高其服務(wù)的滿意率。除旅游管理專業(yè)外，其他如社區(qū)管理、會計、石油冶煉、機電等很多專業(yè)都有紅色文化基因嵌入的可能性。

四、紅色基因嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)過程的對策

將紅色基因教育嵌入高職專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，解決好思想政治和專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，就能在學(xué)生心里打上紅色文化的烙印。

(一)將紅色基因教育嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以旅游管理專業(yè)為例，學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)將紅色基因教育資源納入課程教育范疇，不僅重視利用思想政治課開展紅色基因教育，更應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方向開設(shè)紅色旅游專業(yè)課，不僅要考慮通過課堂教學(xué)開展紅色基因教育，更要注重通過導(dǎo)游實踐、第二課堂、社團活動開展紅色基因教育，將紅色基因傳承確定為學(xué)生的必修課，提高師生的重視程度，將紅色基因教育效果考核落實到課程考核當(dāng)中，實現(xiàn)紅色基因教育的體系化、規(guī)范化。

(二)將紅色基因教育嵌入思想政治理論課教學(xué)。思想政治課教學(xué)應(yīng)探索利用紅色資源傳授達到思想政治教育效果的教學(xué)方式。思想政治理論課教師不僅要熟知中國革命的基本史實、更要熟知中國革命的背景、具體細(xì)節(jié)、歷史意義，要善于從細(xì)節(jié)的講述中吸引學(xué)生、感染學(xué)生，講好革命故事，讓學(xué)生從革命故事中懂得人生真諦，樹立正確的價值觀。既要用好講授法，更要用好啟發(fā)式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生談體會、談?wù)J識，教育學(xué)生堅定理想信念，珍惜今天的幸福生活，艱苦奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。

(三)將紅色基因教育嵌入實踐課教學(xué)。應(yīng)制定詳細(xì)的實施方案?；顒又皩W(xué)生進行深刻的革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生帶著對革命知識的掌握、帶著對革命志士的崇敬之情、帶著對革命精神探求的渴望參加實踐。在活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵守實踐基地的管理規(guī)定，認(rèn)真聆聽工作人員的講解，認(rèn)真參加活動儀式，在莊重的氛圍中接受教育?；顒又蠼M織撰寫或交流心得體會，真正達到實踐教學(xué)的目的。

(四)將紅色基因教育嵌入專業(yè)課教學(xué)體系。要使紅色基因教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系。以旅游管理專業(yè)為例，開設(shè)好《紅色旅游》課程，一方面是旅游人才培養(yǎng)的需要，另一方面對于傳承紅色基因也具有重要意義。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)圍繞革命文物、革命遺址等，詳細(xì)講解革命家可歌可泣的歷史故事，豐富學(xué)生的知識儲備，增強學(xué)生對革命文化的認(rèn)同，對學(xué)生進行職業(yè)操守教育，教育學(xué)生從思想上抵觸猥褻革命文物、污蔑革命英雄的行為，使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中也能對游客和周圍群眾進行紅色革命教育。

(五)將紅色基因教育嵌入校園文化建設(shè)。從大學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，舉辦革命文化主題展覽、舉辦革命詩文背誦比賽、邀請革命軍人到學(xué)校講革命故事、通過網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化、組織學(xué)生開展有益于紅色基因傳承的活動等、舉辦重大紀(jì)念日紀(jì)念儀式，讓學(xué)校的校園文化永遠(yuǎn)飄揚著不可或缺的“一抹紅”。不僅要解決校園文化建設(shè)中紅色基因有沒有的問題，而且要解決好紅色基因作用發(fā)揮好不好的問題，讓所有的學(xué)生參與，從而使紅色文化成為學(xué)校學(xué)生的重要基因。

紅色基因傳承是一項系統(tǒng)工程，高校管理工作者應(yīng)確立中長期工作計劃，[4]堅持不懈、深入認(rèn)真地實施教育，從管理、教學(xué)、陣地建設(shè)、文化建設(shè)、后勤保障等多樣改進工作，實施聯(lián)動，才能真正在學(xué)生的思想上形成永遠(yuǎn)的烙印，也才能發(fā)揮出其重要的教育功能。