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笨小孩也沒關(guān)系

2019-01-15 08:54:54劉娜
家教世界 2019年26期
關(guān)鍵詞:笨小孩練字英語老師

文/劉娜

孩子剛上幼兒園時,有天我去接他,剛想把他摟在懷里,就聞到一股濃烈而熟悉的大便味兒。

“拉褲子里了?”我小聲問他?!皨寢?,你千萬千萬不要告訴老師?!彼∧樛t地說,“老師聞到臭味問是誰,我不敢舉手,怕小朋友笑話我?!?/p>

回到家,我給孩子換衣服時,發(fā)現(xiàn)大便都被他暖成硬硬的屎團了。可見,小家伙把面子看得有多重。

晚上一家人準(zhǔn)備休息時,我大聲對先生說:“你知道嗎?我剛上學(xué)時,曾經(jīng)因不敢舉手上廁所,把屎都拉到褲子上了?!毕壬舆^話茬說:“哎呀,這有什么呀,我剛上學(xué)時也干過這事兒。后來才知道,著急上廁所,可以舉手報告老師,學(xué)校允許呀?!?/p>

孩子聽見我倆的對話,急忙跑過去來,眼睛亮亮地問:“爸爸媽媽,你們真的也都拉過嗎?”先生和我連聲說:“對呀,拉過呀,后來想上廁所就告訴老師,就再也沒有出過這樣的糗事啦?!焙⒆娱_心地抱著我倆:“原來,爸爸媽媽和我一樣啊。”

從那以后,孩子在學(xué)校再也沒有拉過褲子,也懂得了遇到問題要勇敢說出來,并大膽地向身邊人求助。

從那時起,我懂得了:恐懼并非孩子的天性,而是太多的感受曾被大人否定。

孩子上小學(xué)后,遇到的第一個問題是字寫得不夠好。因為字寫得不好,作業(yè)經(jīng)常要重寫,考試也經(jīng)常丟分,批評沒有少挨。我和孩子商量后,給他報了一個書法班,他練了一段時間,就想打退堂鼓?!皨寢?,練字好難啊。我不想再練字了?!彼镏∽?,一副害怕困難的模樣。

我想了想對他說:“別看媽媽現(xiàn)在是記者,每天都寫一版一版的文章,小時候?qū)懽魑囊步?jīng)常被老師批評呢。”他驚訝地說:“媽媽,你不是從小就會寫文章嗎?”“才不是呢?!蔽姨拐\地告訴他,“媽媽小時候可笨了。數(shù)學(xué)總考不及格,語文作文也寫不好。但媽媽多讀多寫多練,后來還是考上了大學(xué),學(xué)會了寫文章?!?/p>

正好從那時起,我堅持每天5點起床看書寫文章。孩子早晨起來后,往往我已坐在書房工作一個多小時了。他站在書房門口,看著我奮筆疾書的背影,就默默練字背書去了。漸漸地,他的字寫得越好越好了,口算算得越來越準(zhǔn)了,作文也多次受到老師的表揚。

在一篇周記里,他這樣寫道:“別看我媽媽是個記者,她小時候也是個笨小孩呢。但笨小孩又有什么關(guān)系呢?只要堅持不放棄,一樣可以寫出好文章……”

原來,向孩子袒露自己的不完美,沒什么丟人的。真正丟人的,是明明自己天資也不聰慧,還不和孩子一起努力。

孩子三年級時,開始學(xué)習(xí)英語。一開始,他覺得很好玩,但很快他就發(fā)現(xiàn),“歪果仁”的語言實在太難搞:一個單詞,有多個讀音;一個讀音,有多個單詞。

“媽媽,我是中國人,為什么要學(xué)外語?”他挺著胸脯,理直氣壯地問。我順著他的話說:“就是啊,為什么要學(xué)外語呢?我們一起問問英語老師吧?!?/p>

英語老師找來一些英語原版動畫片、英語原版電影、英語紀錄片,播放給他看,問他:“好看不好看?”他說:“好看。”老師又說:“你暫時看不懂聽不懂對不對?但你學(xué)好了英語,不僅可以看懂這些電影,而且可以到這些國家旅行學(xué)習(xí),你會看到一個不一樣的世界?!?/p>

我接過老師的話茬對孩子說:“媽媽小時候,在鄉(xiāng)下讀書,沒有學(xué)好英語,發(fā)音至今不標(biāo)準(zhǔn)。寶貝,從今天起,我們一起跟著老師學(xué)習(xí),看誰進步得快,好不好?”他小臉紅紅地說:“好!”

我和他說到做到,每天把發(fā)音內(nèi)容傳給老師,讓老師點評糾正。很多時候,他比我學(xué)得還快,念得還準(zhǔn)。

通過一段時間的努力學(xué)習(xí),幾次英語考試他都得了優(yōu)。有一次,他還對我說:“媽媽,我要好好學(xué)英語,將來去哈佛讀大學(xué)。要與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,與真理為友(哈佛大學(xué)的校訓(xùn))?!?/p>

所以,沒空陪伴孩子才真的是沒空立身做人,因為孩子帶給我們的遠遠比想象的多很多。

正是養(yǎng)育孩子過程中這些瑣碎而微末的小事讓我懂得了,愛比教育重要一萬倍。

為人父母,不該急于用自我的成見去否定孩子的感受,也不該用焦慮的頭腦去審判孩子的作為,更不該用所謂的正確剝奪孩子體驗的權(quán)利。我們要蹲下來,以一顆謙卑敬畏的心,與孩子共情共鳴,和孩子相連相接,讓孩子在被看見、被理解、被尊重中,建立遵循內(nèi)心感受和自我意愿的秩序和熱愛。

因為,真正影響孩子一生的并非知識,而是體驗;真正伴隨孩子一生的,并非說教,而是和父母的情感連接。

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