◆梁曉燕 張茹 安徽省合肥市大西門幼兒園教育集團

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，特別是小班幼兒，是口語發(fā)展的關鍵期。但是由于小班幼兒年齡較小，往往不能很好地表達自己的想法，作為教師的我們應該充分為幼兒創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境，努力提高幼兒的語言表達水平。如今，信息技術作為有力的教學方法在我們的教育中起著顯著的作用。如何讓信息技術應用在小班語言講述活動中發(fā)揮其特點，是我本次研究的重點。

中國漢字博大精深，語言更是一門藝術。它是我們日常生活中重要的溝通方式，能表達人們心中的所需、表達人們心中的想法。小班幼兒年齡小，詞匯量不豐富，還是在積累詞匯發(fā)展口語的時期，往往不能很好地表達自己的想法，作為教師應該充分為幼兒創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境，努力提高幼兒的語言表達水平。信息技術的應用在我們的教育中占有領先地位，應該如何讓信息技術發(fā)揮其優(yōu)勢，有效地促進幼兒的語言表達能力，主要談談我的幾點想法。

一、利用信息技術的特點，為幼兒創(chuàng)設新穎的語言講述環(huán)境。

小班幼兒年齡小，有時對于老師所描述的內容不能很好地理解，這時就需要我們老師利用信息技術手段為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，幫助幼兒理解。例如，在教學《冬天來了》時，為了很好地讓幼兒參與到活動中，發(fā)展語言能力。我精心設計了動畫背景圖，并配上有趣生動的音樂，讓幼兒們分角色表演，發(fā)揮口語練習來達到本堂課的目標。這樣幼兒很容易進入到故事中所表達的意境，能夠更好地掌握故事中的語言。再如，我們在為幼兒積累詞匯時，可以是這樣的：老師先說“黃黃的大鴨梨”，請幼兒也用形容詞“黃黃的”來描述物品。可以事先制作有趣的動畫課件，當幼兒一時想不出所要描述的物品時，老師可以用課件里生動、形象的物品來提示幼兒，這樣，既加深了語言游戲的趣味性，又便于幼兒理解和記憶。同時，在這句短語中，我們還可以讓幼兒認識“大”與“小”，老師可以制作動畫“黃黃的大鴨梨”和“黃黃的小鴨梨”讓幼兒進行對比，讓幼兒初步認識“大”與“小”，這樣的課件制作既形象又生動，吸引幼兒的注意力，課堂效果極佳。

二、利用信息技術，引導幼兒在生活中感悟語言講述。

語言來源于生活，生活依賴語言講述為信息傳遞工具，有生活就有語言，兩者密不可分。因此，我們要充分挖掘現(xiàn)實生活中的語言講述課程資源，讓幼兒把語言學習的觸角由集體教學延伸到游戲和一日生活中，由幼兒園延伸到社會。我讓家長和幼兒共同搜集信息，搜集網(wǎng)絡；記錄生活中聽到的市井熟語；采擷生活中的“焦點新聞”，然后利用每天離園前十分鐘的時間，開展“信息交流會”。為了最大限度地讓幼兒在共同的活動中互相啟發(fā)，互相吸取，共同完善，我采用了“小組合作”的形式，并且給每組都命名，如“新聞聯(lián)播”、“小喇叭”等。教師組織小組交流，并用電腦中的程序一附件一錄音功能記錄好幼兒每天的交流記錄，及時進行評價，每周評出“最佳新聞”、“最佳播音員”等。

在教學中，你會發(fā)現(xiàn)許多孩子對語言講述缺少興趣，怎么辦呢？我們利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與幼兒語言學科教學內容有機整合，使幼兒的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。

如：教材中有許多內容是根據(jù)神話故事改編的，幼兒在課前已看過含有該內容的動畫片，如《鯉魚跳龍門》、《阿拉丁的神燈》等內容。在指導幼兒復述這類小故事時，我采取看動畫片 閱讀故事 講故事的形式?；顒忧?，我從網(wǎng)上下載了《小兔不怕冷》的故事。教學時，我將一個完整的故事分為幾個片段，依次播放幾個片段，讓幼兒分別復述片段內容，然后嘗試把這幾段故事內容連起來講。當幼兒準備充足后，以比賽的形式講一講整段故事內容，當場評選“故事能手”。當幼兒能生動地講述后，我再一次完整播放，引導幼兒回顧故事內容。最后，全班開展講故事比賽，評選故事大王。這樣逐步地提高復述故事要求，讓幼兒感覺復述故事是件愉快的事。通過信息技術手段，幼兒不僅很快地完成了教學目標，而且增加了生活知識，在生活中感受了語言的魅力。通過上網(wǎng)觀看課件，讓幼兒在生活中體驗到語言無處不在，增強了幼兒對語言講述學習的興趣。

三、 利用信息技術手段，有效開展語言講述活動。

講述活動在幼兒語言教育中占有非常重要的地位，我們可以充分利用信息技術手段，為枯燥的教學增添新的活力。如：在活動《雪花》中，句型比較簡單，如果光是老師找一些圖片，一邊出示圖片，一邊講的話，孩子們會有一定的疲倦感，到后來就不太愿意聽了。我們可以設計一個比較精美的課件，課件的使用是這樣的：老師在講故事前，先請幼兒聽一聽故事里有哪些小動物的聲音，猜一猜是誰？發(fā)生了一件什么事情？然后請幼兒觀看故事動畫（動畫沒有聲音），然后再請幼兒根據(jù)所觀看到的動畫故事來講述，最后老師再完整地邊放動畫邊講述故事內容。最后，還可以請幼兒模仿故事里的動畫來表演。這樣設計這個語言活動，首先可以充分調動孩子參與活動的積極性，其次能夠給予幼兒充分發(fā)揮想象的空間，鍛煉他們的語言表達能力，最后還能夠使生動的語言文字轉化為形象的動作表演，幫助幼兒理解和掌握。

四、利用信息技術構建想像空間，提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性。

小班幼兒年齡小，雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗，但同時他們的思維也沒有局限性，好奇心很強。通過對本班幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，班上幼兒之間的語言表達能力參差不齊，對語言的創(chuàng)造性運用比較少。如何有效地提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性呢?信息技術則是一個很好的選擇。信息技術可以為幼兒構建更廣闊的想像空間，在這個空間里激發(fā)他們運用語言的創(chuàng)造性。例如，在教學活動《好餓的小蛇》中利用多媒體制作課件，老師邊講述邊播放多媒體課件。對于本活動的重點幾個動詞“摘”、“吃”、“扭來扭去”等利用多媒體課件形象生動地為幼兒展示，幫助幼兒加深對動詞的理解。在之后的一個環(huán)節(jié)就是要求孩子們創(chuàng)造性地運用這些動詞根據(jù)老師提供的物品，做出相應的動作，效果非常好。

五、利用信息技術渲染氣氛時，培養(yǎng)幼兒語言感知力 。

在小班的語言教學活動中，生動有趣的故事是小班幼兒的必學內容，但由于自身條件的限制，小班幼兒往往難以理解其中個別語句的含義，使得幼兒的語感遇到障礙。信息技術將聲音、文字、動畫三者結合，有效地渲染了語言學習的氛圍，對小班孩子的語言感知力具有一定的促進作用。因此，教師必須重視多媒體教學的特殊功效，強化幼兒的語言學習能力。

六、利用信息技術的時效性，實現(xiàn)家園共育。

在語言講述活動的過程中，教師可以將活動情況用圖片，視頻等形式保存下來，在活動結束之后將其上傳至Q Q群、微信群、幼兒園網(wǎng)站等網(wǎng)絡平臺，讓家長通過網(wǎng)絡及時了解孩子在幼兒園的學習情況。當孩子回到家后，家長也可根據(jù)活動內容去引導他們進行相關的語言練習，鞏固學到的知識，真正實現(xiàn)家園共育。教師提供講述內容，可以開展親子競賽活動，深化興趣。

幼兒年齡小，好勝心強，教師可組織多種形式的親子活動?；顒忧?，可為每個幼兒家庭提供一定的閱讀講述內容，然后告訴幼兒需要講述的題目就在這些內容中，并給家長、幼兒充分準備的時間。講述競賽內容有兒歌、古詩、故事等，這樣的親子講述活動能激發(fā)他們的閱讀興趣。到節(jié)假日時進行講故事比賽，為幼兒提供顯示自己才華的機會，體驗參與活動的快樂。

總的來說，在幼兒語言講述活動教學的過程中應用信息技術教學，不僅能夠讓語言教學的過程更加生動、形象，而且還可以為語言教學過程提供更多教學方式，最大限度地發(fā)揮信息技術教學的價值，這對于小班幼兒的語言學習能力提升有著不可低估的促進作用。