王素芹

(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000)

一、“數(shù)字電路”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

本課程的授課對(duì)象是鐵道信號(hào)專業(yè)一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生。這些學(xué)生雖然學(xué)過(guò)物理、模電等基礎(chǔ)課，但是理論基礎(chǔ)還很薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)繁瑣的理論知識(shí)不感興趣。但他們喜歡利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，以小組為單位協(xié)作探究、自主學(xué)習(xí)，對(duì)模擬仿真方式感興趣，具有創(chuàng)新精神。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字電路課程教學(xué)改革的思路

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課程資源庫(kù)建設(shè)

1.“數(shù)字電路”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

“數(shù)字電路”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)自2011年立項(xiàng)為院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程以來(lái)，借助于BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)多年的努力建設(shè)，已建設(shè)成為功能相對(duì)齊全的、以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)在線課程，已經(jīng)服務(wù)了5屆在校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.“數(shù)字電路”職教云班課的建設(shè)

職教云班課主要功能包括班群管理、班群學(xué)習(xí)管理、個(gè)人信息、學(xué)生成績(jī)、導(dǎo)學(xué)、消息公告、課堂教學(xué)、課件、作業(yè)等幾部分。課堂教學(xué)又分為課前、課中和課后三部分。課前主要有作業(yè)、考試、課件、投票、討論、測(cè)驗(yàn)、課前要求和問(wèn)卷調(diào)查。課中還包括簽到、討論、頭腦風(fēng)暴、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、投票、小組PK和問(wèn)卷調(diào)查。課后還有課后安排、評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生總結(jié)和問(wèn)卷調(diào)查?！皵?shù)字電路”職教云班課目前正在建設(shè)當(dāng)中。學(xué)生使用職教云班課，在課下以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)“數(shù)字電路”課程考核評(píng)價(jià)體系改革

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，建立新的課程評(píng)價(jià)體系。教師在職教云班課上發(fā)布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生小組間按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)評(píng)分占總分值的50%，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生的課前、課中和課后的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，占總分值的50%。在后續(xù)的考核改革當(dāng)中，我們還將引入行業(yè)企業(yè)參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與的三方合作的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立“數(shù)字電路”課程考核評(píng)價(jià)新體系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)施

“數(shù)字電路”課程教學(xué)過(guò)程分為“課前準(zhǔn)備-課內(nèi)體驗(yàn)-課后拓展”三個(gè)階段，基于學(xué)習(xí)者特征分析，可采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組交流討論法貫穿其中，全程依托信息技術(shù)，采用職教云班課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬仿真軟件展開(kāi)教學(xué)。

課前準(zhǔn)備階段，教師在云班課中進(jìn)行發(fā)放課程通知、上傳任務(wù)書(shū)、微課視頻、測(cè)試等相關(guān)環(huán)節(jié)，適時(shí)觀察動(dòng)態(tài)。學(xué)生登錄“云班課”手機(jī)APP，完成課前測(cè)試，查看任務(wù)要求，觀看微課視頻；明確課前任務(wù)，做好調(diào)研準(zhǔn)備。然后上網(wǎng)查找案例素材，分析研討，形成PPT演示文稿，上傳云班課平臺(tái)。利用云班課投票選出最喜歡的案例素材。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，編輯案例，云班課里形成“投票”管理，在學(xué)生投票后查看反饋結(jié)果；通知“最受歡迎案例”提供小組撰寫(xiě)發(fā)言稿，準(zhǔn)備PPT課上演示并發(fā)言。

課內(nèi)體驗(yàn)階段，學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，觀看票選結(jié)果。發(fā)言學(xué)生展示PPT并做案例分析。其他學(xué)生傾聽(tīng)案例，思考學(xué)習(xí)，交流討論。教師采用案例教學(xué)法，展示云班課投票結(jié)果，評(píng)價(jià)課前任務(wù)完成情況，請(qǐng)發(fā)言學(xué)生分析案例。之后總結(jié)案例中電路設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)全體學(xué)生分析研究，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，情景模擬選擇生活中電路控制的案例，以小組為單位搜集資料，分析討論如何選擇邏輯門(mén)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師拋出任務(wù)，說(shuō)明如何選擇合適的邏輯門(mén)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，提出相關(guān)要求。學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，組長(zhǎng)進(jìn)行仿真軟件操作，小組成員明確組內(nèi)分工，準(zhǔn)備查找資料、撰寫(xiě)說(shuō)明文字。教師巡回檢查，觀察各小組表現(xiàn)，答疑、指導(dǎo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路并利用平臺(tái)打分。

課后學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)情將課后作業(yè)分為必做和選做2項(xiàng)內(nèi)容，必做是對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，登錄云班課平臺(tái)，上傳作業(yè)。選做是課后提升任務(wù)：(1)登陸云班課平臺(tái)查看案例庫(kù)、試題庫(kù)、微課資源，拓展學(xué)習(xí)；(2)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖上傳云班課。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，“數(shù)字電路”課程教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)職教云班課、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，方便快捷。學(xué)生可以利用數(shù)電網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)和信息化教學(xué)資源，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不受時(shí)間空間限制，大大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，使教學(xué)效果大大提升。