常巧玲

近年來，高考作文越來越輕審題，重視語言表達(dá)和思辨能力的考查，這也是語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。但語文作文教學(xué)面臨著學(xué)生缺乏實際生活體驗與感悟而對寫作提不起興趣的尷尬局面，這令人擔(dān)憂。從最近幾年語文高考作文來看，只有把語文核心素養(yǎng)和社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，才能使學(xué)生寫作既不脫離高考方向，又能精準(zhǔn)地應(yīng)對作文要求。

一、回歸教材，重溫經(jīng)典，把文學(xué)閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品中的情感世界與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要處理好與教材的對接，創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的獨特感受。

如在重溫《三國演義》失街亭這一情節(jié)時，故意跳過情節(jié)內(nèi)容，直接問：在這一情節(jié)中可以看出諸葛亮在面臨著理智與情感的抉擇時，為什么作了那樣的選擇？那樣的選擇與時政熱點結(jié)合起來，該形成怎樣的文字？學(xué)生就會興致勃勃地重拾《三國演義》，重溫那段經(jīng)典，無意中就已經(jīng)形成了體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)不同角度的精彩文字。這樣的教學(xué)效果，讓人激動興奮。一是學(xué)生能自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少了對寫作的束縛；二是巧妙地實現(xiàn)了與文學(xué)類文本閱讀的對接；三是讓學(xué)生在積極的語言實踐活動和真實的情境中實現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運用”，實現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、設(shè)置寫作具體情境，在明確寫作任務(wù)和提高語言文字運用能力的同時提升思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性

近年來學(xué)生考場作文的一大通病就是思維淺層化。解決問題的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生全面地看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，甚至跳出思維慣性，挖掘事實真相，提升思維品質(zhì)。這也是高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)之一。

例如，2019年迎來了重大歷史節(jié)點事件——“五四運動”100周年，為了讓學(xué)生樹立正確的文藝觀和審美觀，我設(shè)置了這樣的寫作情境。

前不久，記者采訪某位剛剛結(jié)束話劇演出的知名藝術(shù)家：“您未來是要一直做舞臺劇，您不想拍電影嗎？”藝術(shù)家回答：“我沒有機(jī)會的，影視作品沒有我的活兒。我演的東西沒人看。我不想被騷擾，被捉弄?！庇腥烁锌含F(xiàn)在的文藝圈里，演技和獎項倒掛，年齡與片酬倒掛。

某位國樂演奏家在各種公益講壇、高等學(xué)府的演講會上，除了演奏五弦琵琶，還用它模仿各國的不同樂器風(fēng)格，展示不同種類、不同年代的其他樂器，用幽默風(fēng)趣的語言普及國樂常識，成為“網(wǎng)紅”。有人批評他喜歡作秀，夠不上藝術(shù)家的水平。

對以上文藝現(xiàn)象，你有怎樣的看法？學(xué)生經(jīng)過獨立思考后，產(chǎn)生了這樣的觀點。

1.網(wǎng)絡(luò)給普通民眾發(fā)聲的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)使得人們可以及時對熱點事件進(jìn)行評論，但要注意自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行。

2.社會風(fēng)氣、價值觀改變了。人們不再關(guān)注那些真正美好、有內(nèi)涵的東西，轉(zhuǎn)而喜歡那些空有皮囊的小生，對真正的作秀追捧，對藝術(shù)的多元創(chuàng)作加以抨擊，說白了，是一種價值觀的改變。

經(jīng)過點撥討論之后，學(xué)生明白了材料真正涉及的是“文藝雅俗如何平衡”的命題。這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要從正反兩方面去看問題的思辨意識。

三、廣泛關(guān)注時政要聞，關(guān)心國家大事，讓學(xué)生濃烈的愛國情懷有抒發(fā)的載體

縱觀最近三年的新課標(biāo)卷作文命題，不難發(fā)現(xiàn)，盡管材料各不相同，但都“不回避當(dāng)下熱點”。因而每天早晨和學(xué)生一起大聲朗讀時政熱點是我們的必修課，當(dāng)然選出來的材料要正能量滿滿的。要大聲朗讀，一是為了培養(yǎng)語感，二是讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生自豪感。不妨讓學(xué)生試試讀《人民日報》上“一個中國留學(xué)生：一場山火難倒整個美國，這才是西方真實模樣”“出發(fā)吧，向著美好的未來——港珠澳大橋正式通車”及“首屆進(jìn)博會，相當(dāng)不一般”等類似的材料。這能讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下中國時代主題，關(guān)心與自己息息相關(guān)的社會的變化，展現(xiàn)對社會現(xiàn)實的關(guān)切，擔(dān)起改造社會、促進(jìn)社會進(jìn)步的責(zé)任和使命。

四、讓學(xué)生命題，在創(chuàng)新中完成文化的傳承

這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)，老師要用高屋建瓴的視角帶領(lǐng)學(xué)生大膽地在文化傳承中創(chuàng)新，要把最近一年發(fā)生的時政熱點大事和文化傳承聯(lián)系起來，讓學(xué)生來命題，在傳承中創(chuàng)新。比如：

1.給學(xué)生讀讀“2018年金秋十月，文學(xué)界、曲藝界數(shù)位文化藝術(shù)大師相繼辭世。單田芳、師勝杰、李詠、金庸……都是陪伴著年青一代長大的老熟人。小時候我們比著《非常6+1）》的標(biāo)志手勢，看著電視機(jī)里李詠往觀眾席飛手卡，拿著小錘子砸開禮花四濺的金蛋。而金庸更是以他的筆給了年青一代一個共有的、鮮活的、快意恩仇的江湖。這些藝術(shù)大師們的面龐承載著年青一代的童年時光，是年青一代所共有的群體性記憶”，在這樣的文字聆聽中，學(xué)生有了“我們?yōu)槭裁吹磕钏麄儭后w性的記憶減少”的命題。

2.《王者榮耀》這款游戲，每個學(xué)生都很熟悉，我就設(shè)定了這樣的寫作練習(xí)：“多人在線實時競技對戰(zhàn)手游《王者榮耀》是2017年當(dāng)之無愧的爆款游戲，然而，其對于知名人物的設(shè)定也使其一度處于輿論的風(fēng)口浪尖——刺客荊軻是女的、詩仙李白變成刺客、名醫(yī)扁鵲是用毒高手、諸葛亮變成法師……人物形象也屢遭詬病。數(shù)據(jù)顯示，這款手機(jī)游戲玩家過億，連小學(xué)生也在玩。”而學(xué)生面對當(dāng)《王者榮耀》遇到傳統(tǒng)文化便有了“你如何看待手機(jī)游戲歪曲歷史的行為”這個令人深思的命題。

3.讓學(xué)生假期觀看《國家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》等有關(guān)發(fā)揚(yáng)和繼承中國傳統(tǒng)文化的電視綜藝節(jié)目，通過高科技手段以及對文化的全新解讀，讓經(jīng)典重新“活”過來，讓更多人了解經(jīng)典，走近經(jīng)典。

總之，學(xué)問之道，貴能自得。在作文教學(xué)中，教師要堅持正面價值導(dǎo)向，落實立德樹人，要立足時代，踏準(zhǔn)時代節(jié)拍，通過各種教學(xué)方法的靈活運用，讓學(xué)生參與進(jìn)來，促進(jìn)獨立思考，提高邏輯思辨能力，書寫?yīng)毺馗形颍寣W(xué)生在廣闊的空間中真正感受沒有束縛地、個性地、有創(chuàng)意地寫作帶來的美感和樂趣。

作者簡介：寧夏回族自治區(qū)固原市第二中學(xué)語文教師。