計亞蘭

一、提高自身寫話教學素質

1.正確看待寫話。作為教師要了解課程標準，明確寫話的目標，重視寫話。低年級的小朋友，對于寫話有所畏懼，在教學中，教師可以多多鼓勵學生，提高學生的寫話興趣。在指導的過程中，注重基礎性，明確寫話對于今后習作的重要作用。

2.制訂寫話教學計劃。課標中對于習作規(guī)定“課內(nèi)習作每學年16次左右”，而對于寫話次數(shù)未有明確的規(guī)定。在低年級的語文教材中，也是更加強調(diào)識字與閱讀，對于寫話的安排一、二年級共12次。因此，對于寫話教學的安排，教師應積極主動。教師應該有一個整體規(guī)劃，在一定程度上，落實寫話。教師可制訂課內(nèi)外相關計劃，按照計劃，按部就班地教學生。

3.定時參加寫話教學培訓。對于教師來說，相關理論水平有待提高。因此，為了提高自身的寫話教學水平與能力，教師可以去參加一些寫話教學的培訓。例如，聽專家講座、聽示范課、參加經(jīng)驗交流會等。通過這些方式，完善自身的理論，豐富經(jīng)驗，提高教學水平。

4.注重教學反思。一堂寫話教學課后，教師要對自己的課堂進行反思?？梢酝ㄟ^課后隨筆、寫反思日記等方式，及時總結優(yōu)缺點，從而更好地對學生展開寫話教學。

二、豐富寫話教學的內(nèi)容及形式

1.活用教材。教材是一個豐富的寶庫，在很多地方可以為我們所用。例如，課文《會走路的樹》，可以鍛煉學生的想象寫話，詢問學生“它們?nèi)チ耸裁吹胤剑匆娏硕嗌儆腥さ臇|西”，讓他們寫一寫。語文教材課后出現(xiàn)的問題，經(jīng)常是很好的寫話教學資源，教師可以充分利用這些資源，鍛煉學生的寫話能力。例如，學完《狐貍和烏鴉》這篇課文后，可以讓學生續(xù)寫一個小故事。

2.借用課外文本。繪本的故事有圖畫，有文字，內(nèi)容生動有趣，教師可以借助繪本進行寫話教學。讓學生讀繪本，看看里面畫了什么，讓學生來說說這個故事。有時候圖片旁邊只有簡單的一句話，這時候教師可以引導學生對圖片內(nèi)容進行擴充，這也是鍛煉寫話的一種方式。教師還可讓學生續(xù)寫故事，通過這樣的方法，讓學生愛上寫話，也更加喜愛閱讀。

3.巧用多媒體。多媒體具有直觀、形象的特點，是寫話教學的重要輔助工具。教師可以在課件中插入圖片，讓一個學生描繪圖片內(nèi)容，其余同學猜。這樣可以豐富學生的想象力，讓學生愛上寫話。教師還可以下載動畫后消去聲音，讓學生進行對話練習，從對話中鍛煉學生的寫話能力。

4.聯(lián)系生活。對于低年級的學生來說，愛玩是他們主要的特點。教師可將寫話與游戲相結合，讓學生在游戲的過程中積累素材。自然界的事物是多姿多彩的，教師可將寫話與自然相結合。例如，二年級上冊練習二中，要求學生寫幾句描寫秋天的話。這時教師就可帶學生走進大自然，使得他們對秋天具體可感，從而有話可寫。

三、建立多元的寫話教學評價機制

1.評價方式的多樣化。對于低年級的小朋友，一句簡單準確的鼓勵，會對他們有很大的影響。為此，教師可采用不同的方式進行評價。

教師可以進行面批，與學生進行面對面的交流，了解他們的想法，對他們進行有針對性的指導。

教師應適當創(chuàng)新書面批改方式，不單單打等第?？梢圆扇〉氖且院喒P畫的形式進行評價，把學生的作品畫出來。學生在看到教師的評價后，會十分驚喜，對于下一次寫話也會充滿興趣。

教師還可在班級做一個展示角，將優(yōu)秀學生的作品貼在展示角進行展示。這樣會增加他們的自我認同感，大大提高興趣。

2.評價主體多元化。課標指出“注重評價主體的多元與互動”。對于學生的作品，老師的評價很重要，但是應該創(chuàng)新評價主體?？刹捎眉议L評價的方式。筆者曾接觸的二（7）班，那里每一小組都有一本日記本，每個人寫一天。學生寫完以后，家長會在自己的孩子作品后面打星并撰寫評語。一個星期后，對于每一組學生的日記本進行評比，得分最高者會獲得獎勵。還可采用學生互評的方式。學生處于身心發(fā)展的同一水平，他們往往是最了解彼此的人。學生間的互評能讓他們了解自己同學寫話是什么樣的，與自己進行對比，從而揚長補短。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學校語文教師。