□甘肅省隴南市禮縣實驗小學 張玉琴

一、數(shù)學來源于生活

新時代的數(shù)學教學過程中，數(shù)學涉及的領域在逐步擴展，包括了科技發(fā)展、信息技術、電子工程以及經(jīng)濟和金融等多個不同的領域，甚至于還涉及醫(yī)學研究等方面，其中發(fā)展最迅速的、最熱門的就是關于大數(shù)據(jù)、人工智能方面的關于數(shù)學的研究。而數(shù)學在這些領域有一個代名詞，那就是“應用數(shù)學”，應用數(shù)學就是數(shù)學在實際生活中的應用，隨著時代的不斷進步，數(shù)學在這些領域的快速崛起，使一些以前從未出現(xiàn)過的數(shù)學知識也逐漸被挖掘出來，為數(shù)學領域的壯大起到了開天辟地的作用。從這個方面來看，生活中，我們可以獲得新的數(shù)學知識，得到新的數(shù)學理論，可以說數(shù)學知識來源于生活，從生活中獲得。

六年級的數(shù)學分數(shù)應用題是最典型的結合生活來研究數(shù)學問題的實例。例如，“有一缸水，用去了三分之二和四桶，還剩下百分之二十，那么這缸水有多少桶？”這樣類似的分數(shù)應用題在六年級的數(shù)學教學中比比皆是。這些應用題都是從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膯栴}中節(jié)選出來的，更加進一步驗證數(shù)學源于生活。這時候就需要我們多關注生活中遇到的問題，積累生活經(jīng)驗；多轉(zhuǎn)換一下我們平時解決數(shù)學問題的傳統(tǒng)思維模式，把數(shù)學問題有意識地與生活知識相聯(lián)系。這樣也會使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣、激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。所以，平時多關注一些生活中的小事兒，這樣會在某些程度上更好地鍛煉學生思維的靈敏度以及動手能力。

二、數(shù)學與生活的相互作用

陶行知老先生曾經(jīng)說過：“要適當?shù)馗淖兝蠋煹慕虒W思維方式，不應當一味地把教育當作教育、背離生活?！睉敯呀逃枷虢Y合生活實際，即生活與數(shù)學密不可分。數(shù)學對生活產(chǎn)生了積極的作用，生活也會對數(shù)學產(chǎn)生一定的影響。

（一）用生活素材豐富數(shù)學教學活動

隨著新時代的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)學知識已經(jīng)成為我們學習過程中不可缺少的一部分，它早已在我們的腦海里深深扎根了。當我們獲得數(shù)學知識的時候，把獲得知識運用到實際生活中，指導我們更好地生活。同時為了幫助同學們對學到的數(shù)學知識的印象更加深刻，我們可以從生活中尋找素材，進行數(shù)學活動的教學。新型的數(shù)學教學，要求教師要引導學生努力結合生活知識來解決數(shù)學問題，把數(shù)學知識變得生活化、簡易化，把復雜難懂、枯燥乏味的數(shù)學知識變得通俗易懂、活靈活現(xiàn)，鼓舞學生的積極性以及主動性，激發(fā)他們的學習興趣，感知數(shù)學的無窮魅力。

數(shù)學問題產(chǎn)生于我們的平時生活。教師要帶領學生從死板的數(shù)學教材中走出來，引領學生走進生活、發(fā)現(xiàn)生活、探索生活，從生活中尋求數(shù)學知識。比如，我們生活中常見的公路，把它作為研究數(shù)學應用題的一個對象，那么公路這個名詞可以找出哪些數(shù)學問題呢？先從它的長度入手：假如筑路工人需要修筑一條公路，在已經(jīng)完成了公路的二分之一后，距離終點還有25千米，那么這條公路全長多少千米呢？這個應用題就是從我們的日常生活中尋求出來的，利用這個應用題可以幫助學生更好地理解數(shù)學的學習內(nèi)容。這種例子還有很多，只要你愿意去觀察生活，那么你也將會發(fā)現(xiàn)諸多數(shù)學問題，進而解決問題。

（二）用數(shù)學知識開展生活實踐活動

新時代的發(fā)展，教育教學活動也在不斷發(fā)展，也就意味著教學模式的不斷進步。數(shù)學教學模式的進步就要求學生學習數(shù)學知識要學會靈活變通，通過自己不斷的反復實踐來積累經(jīng)驗，從而輕松地解決數(shù)學問題。所以，我們要開展生活實踐活動，從死板的教學方法中走出來，利用數(shù)學知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，實際生活中遇到的數(shù)學問題可以有效幫助學生們使用數(shù)學知識，在不斷地訓練、不斷地實踐過程中提升自身的數(shù)學能力，幫助學生們在數(shù)學學習過程中獲得質(zhì)的飛躍。使用數(shù)學知識指導學生進行實際問題的解決的教學模式，是我國教育體系的一大進步，在這個體系中我們重視實際運用，不再過多重視死記硬背的教學模式。例如，在學習怎樣計算平行四邊形的面積時，先從怎樣計算長方形著手，教師可以讓學生每人都拿出四個火柴棍，用線綁住它們連接起來，最后形成一個長方形為止，那么學生就可以知道長方形的面積求解公式了，在長方形的基礎上，教師再讓學生隨意按住兩個相對的角，稍微用力，那么長方形此刻會變成平行四邊形，這樣會輕而易舉地計算平行四邊形的面積了。讓學生自己動手實踐，會加深學生對數(shù)學知識的印象，真正做到利用數(shù)學知識解決數(shù)學中的問題。

三、結語

學習數(shù)學知識，讓學生走進生活、貼近我們最為熟悉的現(xiàn)實生活，讓學生由一開始學習數(shù)學的緊張心態(tài)變輕松，因為日常生活會給我們帶來一種莫名的親切感和熟悉感。讓學生感知到數(shù)學的魅力，了解數(shù)學在我們的生活中的影響巨大，從而激發(fā)學生想要學習數(shù)學知識的好奇心，進而迫切地想要了解數(shù)學知識，甚至于可能會形成“學習數(shù)學已經(jīng)是自己潛意識里的必須要做的事了，數(shù)學早已成為我們生活中的一部分了”種種類似的心態(tài)。新時代的數(shù)學教學體驗促進了我國數(shù)學教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。