□甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué) 李忠

語言不僅是一種重要的交流工具，也是儲(chǔ)存和傳遞信息的載體。語言的使用能力主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，它的基礎(chǔ)在于平常對語言文字的積累和訓(xùn)練。所以，在在平常的語文教學(xué)工作中，首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣，以興趣為抓手，激起學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺地積累語言文字；其次教師要抓住學(xué)生的愛好并加以利用，用以活化語文課堂教學(xué)；還要用行之有效的教學(xué)方法，通過聽、說、讀、寫相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對語言文字的運(yùn)用訓(xùn)練，不斷積累語言素材，提升自己對語言文字的積累和運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，所以，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語言的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生興趣，第一，我們要以激發(fā)學(xué)生的好奇心為突破口，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對周圍的事物產(chǎn)生興趣，所以我們在語文學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生講講周圍的事物，將事物用語言描述清楚，或者說出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解他人對事物的描述方法，不斷激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；第二，要讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)生通過努力就可以達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不時(shí)地設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一個(gè)個(gè)目標(biāo)經(jīng)過努力后實(shí)現(xiàn)的成功感和幸福感；第三，要以欣賞的眼光看待學(xué)生，以激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，我們知道一個(gè)人當(dāng)他的點(diǎn)滴成績被別人認(rèn)可時(shí)，就會(huì)覺得非常自豪，對于孩子來說，當(dāng)他們的點(diǎn)滴成功受到教師或者家人的充分肯定時(shí)，他們也會(huì)倍感自豪，就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)，所以要求我們教師和家長用欣賞的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用音樂、美術(shù)、自我展示法活化語文教學(xué)課堂

（一）巧用音樂提高語文課堂教學(xué)氛圍

在平常的語文教學(xué)過程中，我們可以利用音樂渲染課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受和提供最大的思維和聯(lián)想空間，豐富學(xué)生的情感世界。比如：我們可以在朗讀時(shí)配上一定的情景音樂，或者播放與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，加深學(xué)生對課文的理解，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（二）利用繪畫讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)字詞，理解課文內(nèi)容

文字是一種記錄語言的符號(hào)，而美術(shù)是一門藝術(shù)，它反映的是事物的直觀形式的藝術(shù)展現(xiàn)，美術(shù)對學(xué)生思維能力和抽象概括能力的啟發(fā)有著獨(dú)特的作用。在語文教學(xué)中如果能夠巧妙地將繪畫引入其中，不但能夠讓學(xué)生快速牢固地記憶，而且能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，必將取得良好的教學(xué)效果。比如：我們在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可借助美術(shù)卡片進(jìn)行教學(xué)；又如在教學(xué)《詠鵝》時(shí)，我們可以讓學(xué)生畫出大白鵝，從而加深學(xué)生對這一課的理解。

（三）利用自我展示法進(jìn)行教學(xué)

孩子都有展現(xiàn)自我的欲望和天性，所以我們在語文教學(xué)中利用孩子的這一特性展開教學(xué)，比如扮演課文中的不同角色，分角色朗讀等形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使語文教學(xué)課堂活起來，讓每個(gè)展示、每段朗讀能夠給學(xué)生頭腦中留下深刻的影響，從而有效積累語言文字知識(shí)和提高語言文字的運(yùn)用能力。

三、利用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用能力

單一的教學(xué)方法久而久之就會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣降低，所以，在語文教學(xué)課堂中教師除了要尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)要采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，力求每節(jié)有新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣始終保持在激昂的狀態(tài)。如：上節(jié)課我們利用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生按照適宜于自己學(xué)習(xí)語文的方式去學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們可以利用合作探究式的方式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生合作扮演課文中的不同角色，可以共同將生字詞歸類，也可以將學(xué)過的生字詞編為故事和順口溜等等，在保持學(xué)生興趣的同時(shí)，在相互合作中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。此外，我們也可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行觀察、聽讀，也可以通過多媒體分析字形字義，加深學(xué)生對字音、性、意的了解，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維能力、語言組織能力和表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練，可謂一舉多得。

四、以聽促說，聽、說、讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

學(xué)生對語言的運(yùn)用能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面是相輔相成的，其中聽是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有聽懂了、聽清了才能說得清楚、說得好；只有說得好，才能讀得有情感，加深對文本的理解，寫得不空洞。所以聽與說是各學(xué)段學(xué)生讀與寫的基礎(chǔ)，只有正確地朗讀才能有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。在語文課的教學(xué)中，我們不妨先讓同伴挑選自己最喜歡的句子給同伴讀，同伴認(rèn)真聆聽，聽后談?wù)勛约旱母惺?，然后彼此交換，也可以讓同伴把自己聽到的寫下來，這樣可以激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

五、結(jié)語

總之，語言的積累要依靠平時(shí)的積累，而積累語言最好的方法就是平時(shí)多讀那些雖無聲但有生命的好書，通過熟讀背誦積累語言，通過說寫運(yùn)用語言。所以教師在平常的語文教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓文字變?yōu)樗麄冄矍耙黄|闊而絢麗的世界，讓他們從文字中尋找快樂，這樣才能讓學(xué)生自覺閱讀，積累語言文字素材，不斷提高自己對語言文字的運(yùn)用能力。