江蘇省宿遷市泗洪縣峰山中心小學 王遠柱

英語是一門語言性學科，在英語教學當中，除了理論知識的學習，更多的是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。而小學階段的學生本身各項思維與能力均屬于比較初級的階段，在這個階段，是培養(yǎng)小學生良好的行為習慣與思維特征的重要時期。因此，在小學英語教學當中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生能夠開拓思維，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，為以后的學習奠定基礎。

1.小學英語教學現(xiàn)狀

1.1 教師教學觀念落后

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當前很多小學英語教學本身教學觀念十分落后，在開展課堂教學的過程中，過于注重理論知識教學，忽略了學生的本質(zhì)需求，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視程度不高。在這種情況下，學生自主發(fā)揮空間不大，只能被動接受知識，學生思維能力受到極大的局限，不利于創(chuàng)新能力的鍛煉與發(fā)展。

1.2 教學手段單一

在新課程改革當中，明確提出學生在課堂教學中的主體地位。但是，當前小學英語教師在開展課堂教學活動時，依然習慣性采用灌輸式教學方式，教學手段單一，教師占據(jù)了課堂的主導地位，學生自主學習能力不高。在這種情況下，小學生受到年齡特征與智力水平的影響，很難真正發(fā)揮出自身的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力也得不到提升。

1.3 教學氛圍枯燥

在傳統(tǒng)教學模式的當中，教師的教學內(nèi)容大多圍繞考試進行，課堂氛圍枯燥。加上受到教師和家長的影響，很多學生存在比較明顯的錯誤意識。教師提問時，大部分學生因為害怕回答錯誤而不敢積極參與，導致課堂氛圍更加緊張。在這種情況下，學生難以真正感受到英語的魅力，對英語學習的興趣也不高，創(chuàng)新能力自然也不會提升。因此，教師應該根據(jù)當前教學過程中存在的問題，采取相應的處理措施，保證課堂教學質(zhì)量。

2.在小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1 改變教學觀念，提升培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視程度

當前社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，各行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求也越來越高。因此，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力尤為很重要。想要在小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要教師改變自身的教學觀念，更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學生年齡普遍比較小，各項思維能力與智力均為發(fā)育成熟，自控能力不強，也很難長時間集中注意力，在這種情況下，教師需要站在學生的角度思考問題，將新型的教學觀念融入到小學英語教學當中，適應自身角色身份的轉(zhuǎn)變，尊重學生主體地位，引導學生獨立分析和思考問題，從而幫助學生構(gòu)建正確的思想價值觀念，鍛煉和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

例如，為了更好的激發(fā)學生參與教學活動的積極性，教師可以在課堂教學中，收集一些學生比較感興趣的音樂、視頻、圖片等，刺激學生的感官，讓學生始終處于一個思維活動的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學生接受新鮮事物的能力更強，參與積極性與創(chuàng)新欲望也會更加強烈。同時，教師還可以引導學生從模仿到創(chuàng)新，類似根據(jù)別人制作的英文報紙，加入自己的想法，制作手抄報等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而讓學生養(yǎng)成良好的思考習慣，學生創(chuàng)新能力也會隨之提升。

2.2 豐富教學手段，開拓小學生英語學習新渠道

教師教學手段單一是影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的重要因素之一。因此，想要在小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師還需要不斷豐富教學手段，幫助小學生開拓英語學習渠道。當前，互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展十分迅速，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術之上的多媒體技術也逐漸在各科教學中普及。教師可以將多媒體技術充分運用到小學英語教學當中。通過多媒體教學，不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生更好的理解和接受英語知識，提升課堂教學質(zhì)量。

例如，教師可以在課外時間，利用多媒體技術為學生播放一些英文歌曲、外國影片、動畫片、風土人情介紹等，通過這種趣味性的普及方式，不但可以增加學生詞匯量，還能讓學生對英語產(chǎn)生強烈的興趣，從而更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)造語言情境，為學生營造良好的教學氛圍

教學氛圍枯燥乏味是影響學生學習興趣、影響教學質(zhì)量的重要因素。在這種情況下，教師想要在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還需要注重語言情境與教學氛圍的創(chuàng)造。教師可以根據(jù)小學生心理特點，在教學過程中，融入更多生活化的內(nèi)容，拉近學生與英語的距離。學生在參與的過程中，不但能夠提升自身語言能力，還能體驗到參與的快樂，從而提升自身創(chuàng)新能力。

例如，在“Happy birthday”相關內(nèi)容教學當中，教師可以為學生模擬生日的語言情境，讓學生扮演不同的角色，通過這種趣味性的方式，讓學生參與到教學活動當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學英語是小學一門重要的學科，在小學英語中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力尤為關鍵。因此，教師可以從改變教學觀念、豐富教學手段、創(chuàng)造語言情境等方式，有效鍛煉與提升學生創(chuàng)新能力。