福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)江頭中心小學(xué) 蔡安陽

一直以來，大家都感到習(xí)作教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，但效果卻很難盡如人意，在課上大家只是強(qiáng)調(diào)習(xí)作的要求與習(xí)作的文體，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，使得學(xué)生怕習(xí)作，教師怕教習(xí)作。學(xué)生作文水平的低下導(dǎo)致語文整體教學(xué)效果不高，習(xí)作教學(xué)值得我們深思。我認(rèn)為，作為語文教師要努力讓學(xué)生愛上作文，把習(xí)作當(dāng)成一種樂趣，讓學(xué)生在習(xí)作過程中充分享受習(xí)作所帶來的快樂。

一、生活是學(xué)生習(xí)作的源泉

新課標(biāo)要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材”。我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作教學(xué)過程中應(yīng)該注意挖掘?qū)W生生活的源泉，讓生活澆灌習(xí)作的芳草地，圍繞生活習(xí)作，讓學(xué)生寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫自己欲罷不能的事，讓生活“解放”了學(xué)生的心靈，豐富了習(xí)作的內(nèi)容。生活是真實(shí)的，多彩的，學(xué)生能把生活中的情境真實(shí)地表達(dá)出來，流露出自己的真情實(shí)感，那他的習(xí)作就是精彩的。

二、注重學(xué)生的閱讀與積累

現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)難就難在，看到題目學(xué)生感到有話要說，但寫起來卻沒有多少句話可寫，主要問題是學(xué)生積累的詞匯太少了，閱讀面太狹窄。如在讓學(xué)生寫《我最喜歡的動(dòng)物_____》這篇作文時(shí)，學(xué)生就會(huì)寫這只小貓好可愛，這只小狗好漂亮，至于怎樣可愛或怎么漂亮，都說不出個(gè)所以然來，讓他們寫動(dòng)物的外形特征時(shí)，他們就只會(huì)寫這只小貓有一個(gè)腦袋，一只眼睛，一張嘴，很直接地把這只小貓的各個(gè)部位一一羅列出來，而不會(huì)用上一些比較生動(dòng)形象的形容詞，文章顯得很空洞，給人一種感覺純粹在湊字?jǐn)?shù)。所以我在指導(dǎo)這篇作文時(shí)，先讓學(xué)生搜集自己最喜歡的動(dòng)物的資料，根據(jù)動(dòng)物的外形特征、吃食物時(shí)、睡覺時(shí)、做游戲時(shí)這幾方面，讓學(xué)生把它整理成一張卡片，培養(yǎng)學(xué)生的掌握、搜集、運(yùn)用信息的能力。在課上，再讓學(xué)生把自己整理的卡片展示出來，我再加以重點(diǎn)指導(dǎo)，如在寫小貓的嘴應(yīng)該怎樣寫比較形象生動(dòng)，怎樣把小貓睡覺時(shí)的神態(tài)寫得更加活靈活現(xiàn)，怎樣把小貓?jiān)谟螒驎r(shí)的情景寫得更加真實(shí)，體現(xiàn)出小貓的天真可愛。

通過讓學(xué)生在課前搜集資料，課上展示資料，學(xué)生學(xué)會(huì)了掌握、搜集、處理信息的方法，這樣一來，學(xué)生在寫作文的過程中就不會(huì)再遇到無話可說的情況，寫起作文來就不會(huì)那么困難，而且在習(xí)作的過程中又能學(xué)習(xí)很多課外知識(shí)，他們的習(xí)作興趣被調(diào)動(dòng)起來了，寫起作文就得心應(yīng)手了，把習(xí)作過程看成一種享受，學(xué)生的習(xí)作水平也大幅提高了。

三、讓學(xué)生自由作文、自主作文

要讓學(xué)生自由作文、自主作文，快樂地寫作文，就應(yīng)該去掉套在學(xué)生頭上的枷鎖，讓他們無拘無束，想寫什么就寫什么，暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。同時(shí)要降低對(duì)學(xué)生的要求，不要以作家的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生敢思、敢想、敢寫，給學(xué)生以充分的自由，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得寫作文如平時(shí)說話一樣的輕松，愿意隨時(shí)把自己心中的真實(shí)感受寫下來。我認(rèn)為我們小學(xué)語文教師只要能通過教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，就已經(jīng)是很大的成功。

因此，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過程中要讓學(xué)生在合理的要求下自主表達(dá)、自由表達(dá)，把自己內(nèi)心的情感與感受表達(dá)出來。尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主作文、讓學(xué)生自由作文，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們的情感得到宣泄，讓他們把習(xí)作當(dāng)成一種樂趣，只有他們喜歡習(xí)作，樂于習(xí)作了，我們的習(xí)作教學(xué)成效才能得以顯現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生輕松的習(xí)作環(huán)境

生活經(jīng)歷的匱乏，讓學(xué)生陷入無話可說的窘境，再加上教師的指導(dǎo)不明確，讓很多學(xué)生在習(xí)作方面感到無所適從，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生在自由、民主的、活動(dòng)的、朋友式的關(guān)系中進(jìn)行習(xí)作，可以減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下習(xí)作，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫《月球上的生活》這篇作文時(shí)，由于這篇作文是一篇想象作文，但想象是基于現(xiàn)實(shí)生活的，只有讓學(xué)生多了解人類在太空生活的情景，學(xué)生才能更合理地想象。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的創(chuàng)作環(huán)境，我在指導(dǎo)這篇作文前，先布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)在月球上生活的各種資料，再讓學(xué)生在課上交流，同時(shí)利用多媒體輔助手段，播放一些有關(guān)太空活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生先對(duì)月球上的生活的情景有個(gè)大致的了解，然后指導(dǎo)學(xué)生暢想在月球上的生活應(yīng)該是什么樣的，這樣學(xué)生說起來有話說，寫起來也有內(nèi)容可寫。

創(chuàng)設(shè)輕松的習(xí)作環(huán)境，讓學(xué)生倘佯在快樂的海洋里，讓習(xí)作不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的洪水猛獸，而是一種美的享受，是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，讓學(xué)生感到有一種不吐不快的感覺，這樣就能讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到宣泄，學(xué)生的情感得到體現(xiàn)。

五、注重讓學(xué)生自改與互改

課標(biāo)提出習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改和互相修改，在修改中完善習(xí)作。批改作文是語文教師的一大負(fù)擔(dān)，尤其在學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)里，教師的工作量顯得更大，提高學(xué)生批改作文的能力也是減輕教師的負(fù)擔(dān)的一種途徑。教師的批語對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該要有針對(duì)性，以鼓勵(lì)性的語言為主，多寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生進(jìn)步的地方，并用商量的態(tài)度指出學(xué)生作文的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生自己去改正，而不僅僅是冷冰冰的地寫。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的參予意識(shí)，我還試著讓學(xué)生批改自己的文章，或同學(xué)之間交換批閱，尊重學(xué)生的意見。相互修改其實(shí)是合作交流的一種表現(xiàn)，我在習(xí)作教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生相互修改。學(xué)生在寫作過程中，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)你想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，寫的時(shí)候?qū)W生獨(dú)立性較強(qiáng)，注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。但在改的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要虛心接受別人的意見，對(duì)他人提出的意見要懂得反思，并在寫作過程中進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生在自改和互改過程中得到成功的體驗(yàn)，讓他們享受到成功所帶來的樂趣。

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，只要我們能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受，我想習(xí)作將不再成為學(xué)生害怕，教師頭痛的問題了，它將會(huì)成為學(xué)生的樂事，習(xí)作教學(xué)也將呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面，我們相信小學(xué)語文教學(xué)一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。