黑龍江省大慶市高新區(qū)學(xué)校 祁碧微

我是一名年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師，是28個(gè)孩子的班主任，我的孩子們來(lái)自不同的世界：她是時(shí)尚家庭中的小公主千千；她是連“游泳”一詞都要教十遍的外來(lái)打工子女冰冰；他是高學(xué)歷高智商高收入家庭中的小王子鵬舉；他是上課回答問(wèn)題都要嚇哭的男孩子小宇；她是懂事乖巧永遠(yuǎn)不會(huì)讓你強(qiáng)調(diào)第二遍要求的心岑；他是只會(huì)重復(fù)你提出的問(wèn)題的自閉癥孩子龍龍……剛開始，這樣的課堂我不知道怎樣去駕馭，新課標(biāo)要求要面向全體，我總是覺(jué)得好的孩子吃不飽，不好的孩子卻消化不掉，怎樣因材施教？這樣的一課讓我看到了孩子們的潛能，只要你充分地準(zhǔn)備好，只要你用心去塑造每一個(gè)孩子，孩子們都會(huì)給你不一樣的驚喜。

最遠(yuǎn)的《東方明珠》是我最近的感動(dòng)：

那是一節(jié)全校公開課，按進(jìn)度同年組老師選完課之后只剩下《東方明珠》，我所在的大慶市離上海有2500公里，很多孩子不知道甚至不知道上海市，更別說(shuō)東方明珠。這樣的情況很難讓孩子在課上完全感受到它的壯觀，并讀出那樣的感受。在講課之前，我查找了很多關(guān)于東方明珠的資料，恨不得領(lǐng)著孩子去那轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)講課。試講時(shí)，我在課上聲情并茂地向孩子們介紹了一系列東方明珠的發(fā)展史，可是孩子就是不為所動(dòng)，我純粹在對(duì)牛彈琴。一節(jié)課下來(lái)，我累得夠嗆，孩子們完全無(wú)動(dòng)于衷，怎么也讀不出來(lái)，背不下來(lái)。就這樣，我之前的設(shè)計(jì)全部被推翻，我的師傅對(duì)我說(shuō)：“你得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。孩子沒(méi)去過(guò)，你說(shuō)得天花亂墜，也沒(méi)用??！”我回去又重新認(rèn)真地想想，覺(jué)得自己也是沒(méi)能夠用孩子眼睛看文本。如果孩子沒(méi)去過(guò)，我們就當(dāng)做是一次旅行，我首先作為導(dǎo)游從地圖上給孩子介紹，再?gòu)慕煌üぞ呷胧?，通過(guò)多媒體模擬飛機(jī)起飛現(xiàn)場(chǎng)，和學(xué)生一起系好安全帶，閉上小眼睛，登機(jī)。飛機(jī)降落后，直接出示東方明珠的圖片，讓學(xué)生暢談感受。

千千：真是雄偉壯觀

冰冰：快要到天上去了！

小宇：真高??！

這時(shí)出示“巨人”這個(gè)詞。

師：老師像不像巨人？

生：不像。

師：什么和老師比較，像巨人呢？

生：抽油機(jī)、寶塔、高樓大廈。

我馬上以學(xué)校的高樓來(lái)比較，接著觀看書中的圖片，看一看東方明珠是不是比那些高樓大廈更……

生：高。

師：對(duì)，真是名副其實(shí)的巨人，你能讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。

師：怎么能把他讀得更高呢？

生：重讀。

師：就是這樣，聲音響亮，用力重讀，就能把那種高讀出來(lái)，再來(lái)試試。

通過(guò)這樣貼近實(shí)際的感受，很多孩子都能讀出高大的東方明珠，讓我想不到的是我們班級(jí)個(gè)子最小、平時(shí)回答問(wèn)題聲音也很小的鵬舉讀得最好。

接下來(lái)我通過(guò)一段視頻，讓孩子配樂(lè)感受夜晚東方明珠的夢(mèng)幻。效果更好。通過(guò)幾次上課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)模擬一些聲音或是配上美美的音樂(lè)之后，對(duì)于陌生的，更有助于孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美，這就是他們的翅膀，有了這，很多孩子在讀上進(jìn)步很大。

不一樣的卡梅拉，不一樣的你們：

那是關(guān)于閱讀課的，每次上閱讀課，我們都是共同來(lái)看繪本故事。繪本這類的書文字很少，起初看的時(shí)候，連圖帶字一起看，一節(jié)課他們能看一本書，時(shí)間還綽綽有余。一個(gè)月后，再和他們重新提起那些書時(shí)，記住情節(jié)的卻是寥寥無(wú)幾??！這種情況就是在警告我，當(dāng)時(shí)孩子們根本就沒(méi)看進(jìn)去，這就給我出了難題。我查找了很多資料，又聽(tīng)了竇桂梅老師很多講繪本的課，慢慢地我發(fā)現(xiàn)繪本的圖畫中還有很多值得挖掘的東西。漸漸地我開始引導(dǎo)孩子去觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。前幾天講《不一樣的卡梅拉-我想去看海》這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中的圖畫很豐富，第一幅圖上出現(xiàn)了很多的小雞，他們形態(tài)各異，各不相同。在設(shè)計(jì)時(shí)，我特意隱去文字，只觀看這一幅圖，很多孩子給了我意想不到的收獲。

千千：我發(fā)現(xiàn)有三只小雞皺著眉頭、表情痛苦地趴在雞窩里，下蛋真是那么殘忍的事情嗎？

杉杉：我發(fā)現(xiàn)兩只小雞在搶蟲子，沒(méi)搶到的那只小雞哭得很傷心，就像我和弟弟總是搶吃的一樣。

冰冰：我看到一只小雞在趴著下蛋。

心岑：我看到一只小雞緊緊的盯著雞媽媽手中的蛋，心里肯定在想：我什么時(shí)候也能下一個(gè)呢？

欽欽：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小雞和別的小雞不一樣，她好像不想下蛋，我覺(jué)得她可能是卡梅拉。

……

就是這一幅圖，我們差不多說(shuō)了20多分鐘，說(shuō)過(guò)之后，我又讓孩子把自己看到的小雞寫下去，變成自己的積累，很多孩子都寫了差不多一張?zhí)镒指窦?，這比我要求回家完成的看圖寫話效果好很多，不但鍛煉了學(xué)生觀察描述事物的能力，還在寫作上給我們提供了廣大的空間，一舉多得。雖然課上我們只看幾張，但是很多家長(zhǎng)都反映孩子回家愛(ài)看書了。孩子們不缺少美的語(yǔ)言，缺少的是引導(dǎo)他們的發(fā)現(xiàn)美的智者。你的思考和用心就是他們的翅膀，展開之后我們能看到更廣闊的天空。