江蘇是國(guó)家確定的第三批啟動(dòng)高考綜合改革的8個(gè)省份之一?！督K省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱新高考方案）于2019年4月23日正式向社會(huì)公布，標(biāo)志著江蘇省全面啟動(dòng)新一輪高考綜合改革工作。新高考方案的公布實(shí)施，將給普通高中教育教學(xué)帶來(lái)重大變革、產(chǎn)生重要影響。我省高中教育迫切需要積極應(yīng)對(duì)新高考方案的變化要求，特別在課程教學(xué)改革、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、育人方式轉(zhuǎn)型和辦學(xué)條件保障等方面綜合配套推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致，加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)高中學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。

一、勇于探索創(chuàng)新，江蘇新高考方案呈現(xiàn)鮮明特點(diǎn)

江蘇公布實(shí)施的新高考方案，是在我省學(xué)習(xí)借鑒前兩批國(guó)家高考綜合改革6個(gè)省（市）的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇實(shí)際研制形成的。總體來(lái)看，江蘇的新高考方案具有以下鮮明特點(diǎn)：

（一）既全面貫徹了中央精神，又充分彰顯了江蘇智慧

新高考方案全面貫徹國(guó)家關(guān)于深化考試招生制度改革的決策部署，嚴(yán)格遵循國(guó)家高考綜合改革的目標(biāo)要求和基本框架：在頂層設(shè)計(jì)上遵循“兩依據(jù)一參考”的框架，完善“學(xué)測(cè)科目全考”的學(xué)業(yè)水平考試，推行高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，深化統(tǒng)一高考綜合改革，實(shí)行統(tǒng)考的語(yǔ)數(shù)外“3”科+選擇性考試的“3”科，不分文理科，構(gòu)建“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”考試招生模式等。不僅如此，新高考方案最大的特點(diǎn)就是在選擇性考試科目的設(shè)置上，首先在物理、歷史2門科目中選擇1門，再?gòu)乃枷胝?、地理、化學(xué)、生物4門科目中選擇2門，形成了“3+1+2”的高考模式。這樣的高考模式充分凸顯了物理、歷史兩科的學(xué)科價(jià)值，其意義指向于物理、歷史學(xué)科分別在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域具有的基礎(chǔ)性作用：物理學(xué)科直接反映學(xué)生的理科認(rèn)知能力，有助于構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；歷史學(xué)科有利于借鑒資政和啟迪心智，關(guān)乎學(xué)生的人文素養(yǎng)和思辨能力。對(duì)這兩門選科的定向引導(dǎo)極具價(jià)值，充分彰顯江蘇智慧，為全國(guó)高考綜合改革貢獻(xiàn)了江蘇方案。

（二）既學(xué)習(xí)借鑒了外省經(jīng)驗(yàn)，又順利實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡

新高考方案學(xué)習(xí)借鑒了前兩批國(guó)家高考綜合改革試點(diǎn)省市的經(jīng)驗(yàn)，我省實(shí)行“3+1+2”考試模式，選考科目組合只有12種，這比較符合我省普通高中教育的實(shí)際情況，中學(xué)辦學(xué)的硬件條件、教學(xué)組織、師資隊(duì)伍等能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)改革的需要，可以更好地保障高中選課走班教學(xué)的開展。同時(shí)，物理、歷史的定向選擇，能充分體現(xiàn)國(guó)家選才的客觀要求。另外，由于不同學(xué)科在試題命制的形式、內(nèi)容、難度等的不同，以原始分呈現(xiàn)易導(dǎo)致學(xué)科間的不公平，因而選擇性考試的后2門采取等級(jí)賦分制，能有效規(guī)避選科差異問(wèn)題，也解決了等級(jí)分可以相加的問(wèn)題。上述微調(diào)是我省綜合各種因素所作出的明智抉擇。新高考方案總分為750分，能實(shí)現(xiàn)較好的區(qū)分度，特別是物理、歷史的定向選擇政策具有一定的延續(xù)性，有利于家長(zhǎng)和中學(xué)理解和接受，有利于現(xiàn)行方案與新方案的平穩(wěn)過(guò)渡，有利于社會(huì)穩(wěn)定。

（三）既符合課程改革要求，又促進(jìn)了教學(xué)考的一致性

新修訂頒布的《普通高中課程方案（2017年版）》將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。與高考綜合改革相銜接，各類課程的功能定位明確，必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，是學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，必修課程和選擇性必修課程是高考和學(xué)業(yè)水平選擇性考試的依據(jù)；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，在高校自主招生或綜合評(píng)價(jià)錄取中體現(xiàn)。高考作為基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接點(diǎn)，承擔(dān)著為高校選拔人才的重任，同時(shí)對(duì)高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育都具有重要的導(dǎo)向作用，新高考方案無(wú)論是合格性考試、選擇性考試，還是高考統(tǒng)考都與高中教育教學(xué)保持了較好的一致性。

（四）既體現(xiàn)了國(guó)家選才需要，又促進(jìn)了學(xué)生自主成才

新高考方案實(shí)行文理不分科，“3+1+2”科目組合，采取定向選科與自主選科相結(jié)合，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才選拔的客觀要求，又特別重視擴(kuò)大學(xué)生的考試選擇權(quán)、科目選擇權(quán)、課程選擇權(quán)和專業(yè)選擇權(quán)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，這是高中教育辦學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是新高考改革最受矚目的地方。新高考方案將不同的課程修習(xí)與不同的高考通道銜接起來(lái)，將不同課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也有利大學(xué)各專業(yè)錄取到適合本專業(yè)、熱愛本專業(yè)的學(xué)生?！芭ψ屆總€(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，是黨的十九大報(bào)告作出的莊嚴(yán)承諾。新高考方案打破了過(guò)“獨(dú)木橋”式選拔模式，構(gòu)建多種形式并存的高等教育分類考試招生制度，給各類學(xué)生提供了多樣化的成長(zhǎng)成才路徑、發(fā)展希望和公平機(jī)會(huì)，也更好滿足了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)多樣化人才的迫切需要。

二、聚焦立德樹人，新高考方案伴生高中教育新變化

高中教育是基礎(chǔ)教育的最高學(xué)段，是連接高等教育的橋梁。高考改革作為實(shí)施素質(zhì)教育重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)普通高中教育具有特殊意義，發(fā)揮著“指揮棒”的重大作用。新高考方案更加突出立德樹人導(dǎo)向，在考試的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了重大改革，將直接影響著普通高中的教育教學(xué)，帶來(lái)諸多可喜變化，更好促進(jìn)和引領(lǐng)高中教育的課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，推動(dòng)黨的教育方針全面落實(shí)和德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系建構(gòu)。

（一）更加充分凸顯了普通高中教育的功能價(jià)值

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新高考方案以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一綜合高考、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三位一體的高考改革框架，建構(gòu)了“全面發(fā)展的考試、綜合考核的評(píng)價(jià)、更加公平的選拔”的考試招生制度，突破了一系列考試內(nèi)容與形式的改革，既能促使高中教育全面落實(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)任務(wù)，又能為高校選拔德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生；既注重選拔功能的優(yōu)化和提升，也更加注重發(fā)揮考試在育人方面的導(dǎo)向功能，較好實(shí)現(xiàn)了“考分”與“育人”“全面發(fā)展”與“個(gè)性發(fā)展”“課程教學(xué)”與“考試評(píng)價(jià)”的統(tǒng)一，凸顯了高中教育的辦學(xué)功能和價(jià)值意義。

（二）更加深度契合了普通高中課程改革的育人要求

育人為本是教育的本質(zhì)體現(xiàn)，更是高考改革的根本取向。新高考方案通過(guò)制度的頂層設(shè)計(jì)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在總體框架上構(gòu)建“兩依據(jù)一參考”的高考制度，契合了高中課程改革所構(gòu)建的德智體美勞全面發(fā)展育人體系；考試方式實(shí)行“合格性考試、選擇性考試和全國(guó)統(tǒng)一考試”三種考試，其考試內(nèi)容也與高中“必修課程、選擇性必修和選修課程”三類課程相銜接；從科學(xué)選才方面，新高考方案特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，與高中課程改革實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面而有個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)相一致。新高考方案和課程改革都聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，較好實(shí)現(xiàn)了從對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，從對(duì)課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α盀檎l(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)注。這些正在引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)生以育人模式重構(gòu)為中心的深刻變革，學(xué)校教育必將實(shí)現(xiàn)由唯分?jǐn)?shù)教育向核心素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，從灌輸式教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變。

（三）更加鮮明確立了綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次綜合改革的重要內(nèi)容和亮點(diǎn)之一，《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》是江蘇新高考方案的重要組成部分。我省綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案既遵循了國(guó)家的總體要求，又在國(guó)家提出“思想品德”“學(xué)業(yè)水平”“身心健康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“社會(huì)實(shí)踐”5個(gè)維度的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇特點(diǎn)增加了“自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃”維度，一共是6個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中具有代表性的主要經(jīng)歷、重要活動(dòng)和典型事例的客觀記錄，建立每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，全程、全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主、全面、健康發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，既突破了考試成績(jī)的局限性，客觀反映學(xué)生的行為表現(xiàn)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)了唯成績(jī)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向；又體現(xiàn)了人才選拔的全面性，把考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)衡量人才，更有利于高中教育發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（四）更加有力推動(dòng)了選課走班的教學(xué)組織形式發(fā)展

這次高考綜合改革依據(jù)高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)和性質(zhì)定位，堅(jiān)持以生為本理念，特別尊重高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試選擇權(quán)，把學(xué)生的選課選考作為這次考試綜合改革的重要方面，形成的高考“3+1+2”模式，強(qiáng)化生涯規(guī)劃教育，高校提供選科指引和采取院校專業(yè)組錄取等都較好體現(xiàn)了這個(gè)要求。選課走班制教學(xué)是順應(yīng)新高考方案和新課程改革要求，以豐富多樣的課程滿足學(xué)生自主選擇和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)組織形式。選課走班本身是高中課程改革的必然要求，高考的選科模式又進(jìn)一步強(qiáng)化了選課走班教學(xué)的要求，更好地推動(dòng)了選課走班教學(xué)的落實(shí)。新高考方案的導(dǎo)向不是田忌賽馬，不是一場(chǎng)從選課開始的命運(yùn)博弈，而是尊重學(xué)生自主選擇、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的一種制度設(shè)計(jì)，選課走班制的改進(jìn)與完善是順應(yīng)新高考方案和課程改革的主抓手和突破口。從某種意義上看，新高考方案作為一種倒逼機(jī)制，更加有力推動(dòng)了選課走班教學(xué)。

（五）更加務(wù)實(shí)回應(yīng)了減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的社會(huì)訴求

新高考方案的一大突破是對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試功能的重新定位，一方面仍然是高中學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)，另一方面又是高考錄取的一個(gè)重要依據(jù)，合格性考試成績(jī)合格是報(bào)考相應(yīng)選擇性考試科目的必要條件，而選擇性考試的成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)；普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行了合格性考試隨教隨考隨清，選擇性考試又能讓學(xué)生有效避開自己的學(xué)科短板，心情愉悅地學(xué)習(xí)自己喜愛的學(xué)科，應(yīng)是切實(shí)的減負(fù)之舉。不僅如此，新高考方案還明確將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)統(tǒng)考科目替代合格性考試，這些都有效減輕了學(xué)生考試負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。新高考方案高考總分的增加，區(qū)分度的增加有效緩解了考生及家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)和考試焦慮。

三、深化課程改革，全力保障新高考方案順利實(shí)施

新高考方案已經(jīng)公布實(shí)施了，雖然新的高考要到2021年才實(shí)行，但是江蘇高考綜合改革的相關(guān)工作已全面展開。我省高中教育要抓住機(jī)遇，直面變革，積極應(yīng)對(duì)，勇于實(shí)踐，切實(shí)在課程教學(xué)改革、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、辦學(xué)條件與師資保障等方面配套推進(jìn)，積極推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型，確保新高考方案的平穩(wěn)實(shí)施。

（一）廣泛開展宣傳培訓(xùn)，形成實(shí)施新高考方案的合力

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于新高考方案推進(jìn)實(shí)施的良好氛圍。要通過(guò)政策宣講、方案解讀、動(dòng)漫展示等多種方式，充分利用主流媒體和新媒體平臺(tái)，廣泛宣傳高考綜合改革的重要意義和獨(dú)特價(jià)值，改革的主要內(nèi)容和操作要求，對(duì)高中教育教學(xué)的積極影響及推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的有益促進(jìn)。省教育廳將專門組織覆蓋各設(shè)區(qū)市的政策解讀宣講活動(dòng)，各級(jí)教育行政部門要負(fù)責(zé)對(duì)教育系統(tǒng)的管理干部、招考系統(tǒng)人員和各高中校長(zhǎng)開展全員培訓(xùn)，各高中學(xué)校都要加強(qiáng)對(duì)所有教師、高一學(xué)生及家長(zhǎng)的培訓(xùn)解讀，通過(guò)多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，認(rèn)真深刻領(lǐng)會(huì)高考綜合改革、課程改革的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施新高考方案的自覺性和主動(dòng)性。要加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳，注重輿情管控，引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持新高考方案的實(shí)施推進(jìn)工作，營(yíng)造良好氛圍。

（二）深化課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高中教育與新高考方案的有機(jī)銜接

教育部陳寶生部長(zhǎng)曾指出：教育改革和發(fā)展中，課程建設(shè)處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局戰(zhàn)略位置。普通高中要充分認(rèn)識(shí)并確立課程在學(xué)校教育中的核心地位。新高考方案和新課程的推進(jìn)要求切實(shí)增強(qiáng)課程意識(shí)，全面提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)施力、創(chuàng)新力，系統(tǒng)架構(gòu)學(xué)校課程體系，繪制學(xué)校課程圖譜。各校要開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)精品選修課程，進(jìn)一步完善層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、特色鮮明的校本課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。省教育廳將專門制訂與新高考方案相銜接的新課程實(shí)施方案和各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，充分發(fā)揮課程改革教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教、學(xué)、考的一致性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，大力推行高中選課走班教學(xué)

實(shí)施選課走班教學(xué)是推進(jìn)普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項(xiàng)旨在尊重學(xué)生個(gè)性差異、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要舉措。新高考方案明確共有12種選科組合，每個(gè)學(xué)生都可能在不同的課程內(nèi)容和選擇性考試科目中選課走班上課。各校要建立選課指導(dǎo)制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展志向和大學(xué)招生要求自主選科目和選教學(xué)班級(jí)。各校要積極探索新型管理模式，要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。要針對(duì)行政班與教學(xué)班、班主任與導(dǎo)師并存的現(xiàn)象，積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革。要從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生可接受度出發(fā)，探索長(zhǎng)課與短課、大班教學(xué)與小班教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)模式。要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。

（四）建設(shè)電子化管理平臺(tái)，全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高考綜合改革“兩依據(jù)一參考”框架的重要內(nèi)容，是新高考方案的組成部分。要從構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的角度，提高思想和行動(dòng)自覺，高度重視并扎實(shí)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。依據(jù)六個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變與評(píng)價(jià)改革，逐步為每一個(gè)學(xué)生建立起個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案。嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施程序，保證真實(shí)記錄、整理遴選、公示審核和形成檔案環(huán)環(huán)相扣。加快建立全省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)，強(qiáng)化過(guò)程性、常態(tài)化監(jiān)管，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。各地各高中學(xué)校要依托省級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，全程、全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。特別重視并強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，各高中學(xué)校要通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)的機(jī)制，樹立起綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面育人的鮮明導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。各高校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，組織教師等專業(yè)人員對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評(píng)議等方式作出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的重要參考，在考生分?jǐn)?shù)相同時(shí)，可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)，并在統(tǒng)一高考招生錄取、綜合評(píng)價(jià)錄取、高職院校分類考試錄取中，可依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案材料形成考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)或成績(jī)，并在考生錄取總成績(jī)中占一定權(quán)重，加快實(shí)現(xiàn)高校招生錄取與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“硬掛鉤”。

（五）推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，著力提高學(xué)生選課選考的能力

高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)考試招生制度改革的迫切要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等內(nèi)容。省教育廳將制訂關(guān)于做好普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見，從構(gòu)建特色課程體系、建立專業(yè)教師隊(duì)伍、開展多元主題活動(dòng)、拓展豐富職業(yè)體驗(yàn)、應(yīng)用科學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面加以落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、提高選課選考的能力、明確未來(lái)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（六）加強(qiáng)師資和校舍建設(shè)，為新高考方案實(shí)施提供條件保障

新高考方案的實(shí)施，特別是選課走班教學(xué)、學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面實(shí)施，必將帶來(lái)高中學(xué)校師資和校舍不足等緊迫問(wèn)題，必須采取相應(yīng)對(duì)策予以解決。要加快建立適應(yīng)新高考方案需要的師資配備機(jī)制，根據(jù)編制標(biāo)準(zhǔn)制定普通高中教師補(bǔ)充計(jì)劃，確保緊缺學(xué)科教師招聘配備到位。探索統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教師的調(diào)配調(diào)劑管理機(jī)制，建立和完善教師統(tǒng)一調(diào)配管理制度，以滿足學(xué)校的正常教學(xué)需求。各地還要探索建立適應(yīng)新高考方案需要的教室配備標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)普通高中學(xué)校的布局規(guī)劃，合理界定辦學(xué)規(guī)模，加大教育財(cái)政投入，通過(guò)新改擴(kuò)建高中、星級(jí)高中評(píng)建、嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃等措施，消除普通高中大班額。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)智能化。