□山東省濰坊市昌樂縣北鄌郚小學(xué) 郭金寶

小學(xué)思想品德課程中存有大量勞動教育內(nèi)容，如何切實(shí)有效地幫助學(xué)生理解勞動的意義，促進(jìn)其精神思想高度的提升就顯得極為重要。小學(xué)生群體出生在無憂無慮的生活環(huán)境中，因而對勞動的理解并不深刻，同時(shí)還存有諸多不愛勞動的現(xiàn)象，此類現(xiàn)象的蔓延勢必會導(dǎo)致其成長受到影響。因此，教師需要在思想品德課堂教學(xué)中尋找到更為科學(xué)合理的方法，助力學(xué)生的成長。

一、關(guān)注勞動話題，引發(fā)學(xué)生深層思考

在教學(xué)初始環(huán)節(jié)，利用學(xué)生群體較為熟悉的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的古詩引發(fā)學(xué)生群體的思考，深度激發(fā)學(xué)生群體的主觀能動性，促使其更為自主地參與到相關(guān)教學(xué)活動中，這樣便能夠達(dá)成更為良好的教學(xué)效果。由于課堂教育普遍為理論教學(xué)，因此學(xué)生往往難以有效認(rèn)同，教師很難在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

為保證學(xué)生充分理解勞動的重要意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：聯(lián)系自己所學(xué)習(xí)的知識，判定人類生存是否能夠離開勞動？仔細(xì)思考自己的生活，有哪些事情與勞動相互關(guān)聯(lián)？在學(xué)生群體進(jìn)行自主思考的過程中，其將會更有效地領(lǐng)略勞動的重要作用，明確其對于人類生存發(fā)展的不可或缺的影響力。此外，教師還可以要求學(xué)生檢查自己的日常行為舉止，看看自己有沒有輕視勞動者的行為，如果有，自己應(yīng)該怎么做。通過思想品德教育，幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮！勞動者最可敬！”的意識。

二、課堂問題激趣，強(qiáng)化學(xué)生勞動意識

在為學(xué)生開展思想教育活動的過程中，教師不僅僅要教授學(xué)生充足的理論知識，而且還需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂提問環(huán)節(jié)，用以激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生群體的勞動意識。例如，教師可以為學(xué)生提出下列問題：“你在勞動的世界中扮演了什么角色？”必須要幫助學(xué)生明白自己并不是享受者，而是勞動的參與者。組織學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)其感悟生命的意義，同時(shí)幫助其了解生命和勞動間的關(guān)聯(lián)，沒有勞動便不會有熱愛勞動的生命，進(jìn)而便沒有任何意義與價(jià)值。當(dāng)有勞動后，物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富才能夠被充分創(chuàng)造出來，提高人們的生活水平。而后組織學(xué)生群體開展交流討論：“都有哪些場所是勞動場所？自己應(yīng)該怎么參與到家務(wù)勞動中？”幫助學(xué)生明確只有勞動才能擁有幸福的生活，這不僅僅是思想教育的組成部分，更是為保證學(xué)生未來成長的重要支撐。

三、家校共同配合，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣

對小學(xué)生開展的教育活動是極為復(fù)雜的，家庭、學(xué)校缺一不可。同樣對學(xué)生開展的勞動教育絕不能脫離家庭的支持，學(xué)生生長在不同的家庭環(huán)境中，因此，所處的家庭環(huán)境也存有諸多不同，部分家長可能從小就關(guān)注孩子的勞動教育，而部分家長則可能過分溺愛孩子。因此，如果想要切實(shí)有效地提高勞動教育的效果，教師有必要積極地尋求家長的配合，主動指導(dǎo)家長讓學(xué)生參與家庭中力所能及的家務(wù)勞動。凡是學(xué)生能做的，家長應(yīng)該盡可能地放手交給孩子去做，不僅僅要培養(yǎng)孩子的動手能力，而且還要讓孩子明確到自己在家庭中的位置，產(chǎn)生勞動后的滿足感與成就感，良好的勞動習(xí)慣為學(xué)生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。

四、結(jié)語

總之，思想品德課堂教學(xué)過程中融合充足的勞動教育理念勢必會幫助學(xué)生形成更為完整的勞動意識，促使其更為自主地參與到有關(guān)勞動中，體會勞動的樂趣，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。