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高中德育與心理健康教育的有效融合

2019-01-14 03:03:31山東省青島市實驗高級中學許方勇
家長 2019年24期
關(guān)鍵詞:心理健康道德德育

□山東省青島市實驗高級中學 許方勇

現(xiàn)階段,素質(zhì)教育逐漸成為重要的教育理念,教師需要將素質(zhì)教育融入教育教學過程中,進一步提升學生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育教學過程中,我國高中教育取得了很大進步,但心理健康教育中仍存在一系列問題,高中德育不僅以課程形式呈現(xiàn),還滲透到各個學科教學中,在高中教育活動中發(fā)揮著重要作用,教師需要明確心理健康教育和德育的結(jié)合點,實現(xiàn)兩者的有效融合,這將成為新型教育趨勢,滿足新課程改革下高中教育教學的預期目標。

一、高中德育與心理健康教育結(jié)合的重要性

在新時期的快速發(fā)展中,高中德育和心理健康教育的有效融合,在學生學習、成長和教學工作的順利實施中發(fā)揮著重要作用。在高中時期,學生的身心健康日益成熟,但高中生的自我約束能力比較薄弱,極易受外界不利思想觀念的影響,且高中生的心理比較敏感,叛逆心理很強,無法面對新時期社會發(fā)展中的各項誘惑,還要面臨高考的壓力,高中教師需要針對學生進行心理疏導,使學生以積極、樂觀的心態(tài)面對生活和學習,在關(guān)鍵時期對學生進行德育引導,提高學生的辨別能力,自覺抵抗日常生活中的各種不良誘惑。

高中時期是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,為高等院校人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)支持,知識經(jīng)濟社會對人才提出了更加嚴格的要求,不僅注重學生專業(yè)能力、綜合技能,還需要確保學生具備一定的道德修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。在市場競爭日益激烈的大背景下,學生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、人生觀、世界觀和價值觀極易受到各種不利因素的影響,不利于人才的發(fā)展,學生應變能力、抗挫折能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才考量的關(guān)鍵因素。因此,在高中教育教學過程中,教師需要將德育和心理健康教育融合起來,提高學生的人格品質(zhì)和人格魅力,以滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對人才的需求,為學生的健康成長提供支持。

二、高中德育與心理健康教育的融合策略

在新時期教育教學過程中,德育和心理健康教育的融合逐漸成為一種新型的教育價值觀,德育屬于潛移默化的教學模式,能夠陶冶學生的情操,還可以為學生樹立正確的價值觀念進行指導。心理健康教育的重點是學生自我,有助于學生排憂解難,使學生保持積極、樂觀的情緒,自覺參與各種教育教學活動中。德育和心理健康教育將學生的內(nèi)在和外在進行了連接,在求同存異的基礎(chǔ)上進行融合,為學生的健康全面、發(fā)展提供支持,下文主要對高中德育與心理健康教育的融合策略進行了分析。

(一)注重學生的思想意識

在高中教育教學過程中,德育和心理健康教育融合的主要目標是培養(yǎng)學生的健全人格,提高學生的心理素質(zhì),將學生思想意識作為切入點,實現(xiàn)德育和心理健康教育的有效融合,有助于學生樹立自我意識,提高學生的道德水平和思想境界,為學生的健康成長提供支持。

例如,在“互動的青春更美麗——學會正確與異性交往”教學過程中,教師需要針對學生進行德育思想教育,使學生認真看待和異性交往,并根據(jù)心理學和生理學相關(guān)知識,為學生講解青春期的身心變化,這樣學生能夠明確異性相關(guān)知識,了解對異性產(chǎn)生好感和好奇屬于正?,F(xiàn)象,有助于學生認真看待自己的行為,將德育和心理健康教育進行融合,為學生心理健康發(fā)展提供保障。

(二)積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動

在高中德育和心理健康教育過程中,學生需要樹立基本的道德意識,有效地處理人際利益關(guān)系,但人際利益關(guān)系不是由社會實踐活動轉(zhuǎn)變的,還體現(xiàn)在道德方面。在實際教育教學過程中,教師通過將德育和心理健康教育進行融合,積極開展融合性、養(yǎng)成性實踐活動,有助于學生在實踐活動中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成性教育具有規(guī)定性和計劃性特點,樹立健康的心理,為學生的個性化發(fā)展提供支持,學校需要開展多樣性的社會實踐活動,使學生有更多接觸社會的機會,更好地了解社會發(fā)展形勢和基本國情,開闊學生的視野。另外,教育教學實踐活動的實施能夠針對學生對道德的認識程度、理解程度進行檢驗,使其成為一種信念和精神,實現(xiàn)德育和心理健康教育的融合,有助于學生獲取更多豐富的情感體驗,鍛煉學生的心理素質(zhì),確保學生將道德理論實踐體現(xiàn)在自己的行為中。

(三)創(chuàng)設(shè)教育教學實踐情境

高中教師在開展德育與心理健康教育教學活動的過程中,還需要創(chuàng)設(shè)實踐情境,使學生積極參與社會實踐活動中,有助于學生增長見識。教師需要根據(jù)德育、心理健康教育相關(guān)內(nèi)容,合理地創(chuàng)設(shè)教育教學實踐情境,有助于學生及時地調(diào)整自身的心理狀態(tài),保持良好的心態(tài),鼓勵學生將社會道德需求轉(zhuǎn)變成自身的優(yōu)良品質(zhì),實現(xiàn)心理健康和道德素養(yǎng)的有效融合。

三、結(jié)語

綜上所述,在新課程教育教學改革日益推進的大背景下,高中德育和心理健康教育進行有效融合,教師需要注重高中生思想意識和人格塑造的融合,有助于學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。另外,教師需要積極開展多樣性的教學活動,為學生的健康、全面發(fā)展提供保障。

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