□甘肅省定西市渭源縣路園中學(xué) 胡瓊

一、什么是互動教學(xué)以及相關(guān)意義

互動，是一個具有相互性的詞語。指教師和學(xué)生兩者之間進(jìn)行的具有雙向性交流和溝通，雙方具有平等關(guān)系，雙方要學(xué)會彼此信任，學(xué)會彼此之間進(jìn)行說服，交換各自的想法，從而能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

初中道德與法治課有很多教育特點，具有三方面特征：人文性、法治性和綜合性。教學(xué)活動有助于學(xué)生端正自身態(tài)度，這類教學(xué)活動性質(zhì)必須保證是良好的，良好教學(xué)活動有利于學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)，互動教學(xué)方式方法應(yīng)用在一定程度上更有利于為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍并提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

提到互動教學(xué)，教師和學(xué)生的雙向互動教學(xué)形式改變了之前教師的高地位，使教師與同學(xué)間的距離拉近，不再是讓教師處于一個高高在上的地位。教師與同學(xué)間的距離慢慢開始變近，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們更加積極主動地參與到課堂活動中。與此同時他們自身的創(chuàng)造性思維也被激發(fā)。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動這樣良好的課堂氛圍使教育教學(xué)的課堂中產(chǎn)生了教育共振的效果，并且實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間情感的共鳴。更重要的是，師生間的互動使教師與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，有效地避免兩者間產(chǎn)生的隔閡和矛盾。

教師在教育教學(xué)過程中散發(fā)的個人魅力能夠很好地感染學(xué)生。在進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生會跟教師產(chǎn)生一種依賴性，并且十分認(rèn)同教師的觀點。從而將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式的學(xué)習(xí)，除此之外，互動的過程當(dāng)中學(xué)生還會想要提高自己的個人價值。他們通過思考探究的方式，彼此之間進(jìn)行交流，能夠不斷地完善自己。通過這樣的方式，使他們的思維變得更加活躍，提高個人能力和創(chuàng)新能力。這就是進(jìn)行互動教學(xué)的意義，對教師和學(xué)生個人來說，都是個人價值的一種提升。

二、新課標(biāo)初中道德與法治課教學(xué)的方法

采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)精神的教學(xué)方法。教育工作者可以通過將抽象的理論賦予情感色彩，從而激發(fā)學(xué)生對于法治課的學(xué)習(xí)興趣。

（一）用富有渲染性的語言，為學(xué)生講授知識

教師在為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑時要有飽滿的熱情，可以通過播放視頻的形式為學(xué)生進(jìn)行知識的講授，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）通過事例吸引學(xué)生

教師選取典型事例進(jìn)行教學(xué)，同時利用多媒體技術(shù)將知識用投影的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，可以增加并且引入與教學(xué)知識相關(guān)的事例，使知識和原理的分析更加透徹，更利于學(xué)生掌握知識。

（三）組織一些辯論活動增加學(xué)生熱情

道德與法治課其中一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計一些辯論的活動，比如在講解“學(xué)習(xí)中的苦與樂”這門課程時，安排小小的辯論賽，正反方就各自的觀點展開辯論，正方的觀點是學(xué)習(xí)是快樂的，反方的觀點是學(xué)習(xí)是痛苦的，全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)點評，在一定程度上能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在辯論中更好地表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)知識思維能力、語言表達(dá)能力。

三、實現(xiàn)互動式教學(xué)的方法策略

（一）教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

教學(xué)觀念決定著行為，在進(jìn)行初中道德教育與法治課的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)觀念在很大程度上決定著互動教學(xué)模式的開展效率，作為新時期的教育工作者，要有創(chuàng)新的思維不斷提升自己的思想觀念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的舊觀念，與此同時要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，也要更加重視教育的過程，在新課標(biāo)的發(fā)展之下，在新型教育觀念的指導(dǎo)之下，互動教學(xué)的方式不再是教師問學(xué)生答的過程，教師也不再是理論知識的灌輸者，而是要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，作為先進(jìn)教學(xué)教育工作者，要學(xué)會幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自身展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)能力，從質(zhì)疑與思考的過程當(dāng)中使學(xué)生獲得成長，教師可以通過設(shè)置一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行討論從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近與學(xué)生之間的距離。

（二）強(qiáng)化教師個人修養(yǎng)，打造和諧關(guān)系

在進(jìn)行學(xué)生與教師的互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師作為各項活動的組織者、合作者以及設(shè)計者，教師本身素質(zhì)修養(yǎng)的高低對于教學(xué)的效果、學(xué)生參與的興趣產(chǎn)生一系列十分強(qiáng)烈的影響。由此可見，互動教學(xué)模式的開展，需要教師不斷強(qiáng)化自身品德素養(yǎng)，樹立良好模范，同時還需要對自身知識加以完善與補(bǔ)充，并在互動式教學(xué)的開展過程中，做到進(jìn)行科學(xué)的教育和反思，使學(xué)生學(xué)有所得。良好師生關(guān)系能夠促進(jìn)互動式教育教學(xué)過程的順利開展，在進(jìn)行初中道德與法治課的課堂教育工作當(dāng)中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造輕松民主的互動環(huán)境，還要放下身為教育工作者本身高高在上的權(quán)威身份，融入學(xué)生之間，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（三）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)互動教學(xué)開展

初中的孩子他們本身生理和心理相對來說都會發(fā)生十分明顯的變化，無論是在學(xué)習(xí)心態(tài)或者是生活的態(tài)度上，都有著十分明顯的變化以及差異。此時教師要發(fā)揮自身作用，在互動式教學(xué)的開展過程中，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)工作開展，還要對學(xué)生心理思想動態(tài)進(jìn)行及時把控，降低自己的身份，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂效率。

四、結(jié)語

開展互動式教學(xué)，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生雙向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性，提升教師的能力，有利于初中道德與法治課的開展與進(jìn)行。能夠在一定程度上提升學(xué)生自身的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建也能夠很好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。通過開展互動式的教學(xué)，教師能夠?qū)⒆有睦硭枷爰皶r地進(jìn)行把控，拉近與學(xué)生之間的距離。