□安徽省巢湖市城北小學(xué) 刁秀蘭
實(shí)施愛心教育的大前提是多去了解和欣賞孩子,因?yàn)?,只有通過了解才能知曉他們喜歡什么、厭惡什么,才能針對性地實(shí)施一些心理輔導(dǎo)。
比如,培根曾說過:“欣賞者的內(nèi)心有雨露、朝霞和常年盛開的花朵,而冷漠者的冰心結(jié)城,四??萁?,山間荒蕪。”所以說欣賞孩子們,也是一種關(guān)愛的詮釋。欣賞和被欣賞是一種相互的動(dòng)力,欣賞者必然會(huì)具備高興的心情,仁愛的心情,班主任去嘗試著欣賞每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),繼而對其展開表揚(yáng)和贊美,可以幫助拉近與學(xué)生心理的距離。
比如,自習(xí)課上某位學(xué)生非常愛說話,原本比較安靜的教室,大家都在緊張地做作業(yè)或者是閱讀課外書籍,但是,在這位學(xué)生的“鼓動(dòng)”下,教室的一片角落開始蠢蠢欲動(dòng)。對此,傳統(tǒng)的班級管理教學(xué)方法多是直接點(diǎn)名,然后要求到教室后排罰站或者是走出教室,到教室外面壁思過。我認(rèn)為,其實(shí)愛說話是一個(gè)弊端,從反面來看也是一個(gè)優(yōu)勢,因?yàn)閷τ诤芏嗪⒆觼碚f,他們恐懼、羞澀、自卑常常不敢說話,所以,如果可以將學(xué)生這一行為很好地利用,也可以使其成為閃光點(diǎn)。比如,要求這位學(xué)生當(dāng)著全體學(xué)生的面講一個(gè)小故事,或者是朗誦幾首古詩等,然后贏得其他同學(xué)的熱烈掌聲,也讓這位同學(xué)知曉“愛說話”并不是不可以,只是要用對時(shí)間和地點(diǎn),而這一管理方法,則恰當(dāng)?shù)匦蕾p了孩子的活潑、天真以及利于交流的性格。
另外,班主任還可以多去組織一些各種形式的游戲和比賽,鼓勵(lì)每位學(xué)生展示自己的優(yōu)勢和魅力,營造一個(gè)展示才能的平臺(tái),這樣在豐富班級文化的同時(shí),更可以有效地團(tuán)結(jié)班集體的意志。比如,我們可以組織班級內(nèi)部的板報(bào)評選活動(dòng),讓學(xué)生們自由結(jié)合為板報(bào)創(chuàng)作小組,每個(gè)小組一個(gè)星期的板報(bào)創(chuàng)作時(shí)間,每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的板報(bào)作品,每個(gè)星期大家一起來欣賞板報(bào)作品,然后給這個(gè)板報(bào)作品打分,最終以每個(gè)小組評選一輪之后,得分最多的小組為優(yōu)勝者。這樣在板報(bào)的繪畫和創(chuàng)作過程中,有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集材料,有的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備彩筆,有的學(xué)生負(fù)責(zé)圖文排版等,有效地考查了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力,教師也可以在這一過程中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢或者長處,從而帶著欣賞的眼光對待學(xué)生,讓愛心教育得到合理的滲透。
正所謂,龍生九子,各有不同。生活在同一個(gè)班集體的氛圍之下,盡管面對的是同一個(gè)班主任,但是每位學(xué)生也會(huì)有著這樣或者那樣的不同,一般來說,班級中大部分的情況下,都是出于正常運(yùn)行秩序的,但也會(huì)偶爾爆發(fā)一些個(gè)別現(xiàn)象,比如,某位學(xué)生的突然請假;某位學(xué)生突然成績下滑;或者是某兩個(gè)學(xué)生發(fā)生肢體沖突等,這些個(gè)別的班級情況,還需要班主任進(jìn)行區(qū)別對待,這樣才能真正達(dá)到滲透愛心教育的效果。
比如,以某位學(xué)生突然請假為例,某天進(jìn)行班級巡視,突然發(fā)現(xiàn)整齊的班級座位空了一個(gè)人,首先我們要想到這位學(xué)生是誰,然后詢問同學(xué)是否有人知道這名學(xué)生的去向,在確定沒有到達(dá)學(xué)校之后,第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生的家長,問清原因,送去關(guān)懷,做好班主任巡查工作記錄,確定學(xué)生什么時(shí)候能夠到達(dá)學(xué)校,以及安排相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)事宜,如此,可以讓學(xué)生感受到來自班集體的關(guān)愛,來自教師的愛心和包容心。
此外,還有一些孩子因?yàn)樾愿袢菀讻_動(dòng),脾氣容易暴躁,并且做事情我行我素,不做過多解釋,容易被同班學(xué)生孤立,久而久之形成某種消極、孤獨(dú)、自暴自棄的性格,墮入心理陰影。這一教育現(xiàn)象我曾在心理救贖類電影《放牛班的春天》中看到過,而電影中的教師則是獨(dú)辟蹊徑用一首一首的合唱歌曲,讓那些被認(rèn)為是“問題孩子”的學(xué)生接受了愛心教育,享受到了教育的陽光,很多學(xué)生也因此改變了一生的命運(yùn),因此,我認(rèn)為班主任也可以嘗試使用這一教育指導(dǎo)方法,以取得最佳的班級管理效果。
團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,是每一位小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的高尚品質(zhì)。因?yàn)槎脠F(tuán)隊(duì)合作,三千越甲可吞吳,因?yàn)榧w精神不滅,百二秦關(guān)終屬楚,所以,班主任在實(shí)施愛心教育的過程中,也可以嘗試以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織和創(chuàng)辦作為依據(jù),以此來凝聚分散的人心,讓團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)滲透到每一位小學(xué)生的內(nèi)心世界。比如,舉辦班級與班級之間的拔河比賽,讓學(xué)生們聽到齊聲的號子,一起用力拉緊繩子,讓班級的榮辱寄托在每一位班級成員的身上,繼而提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作觀念。另外,還可以組織校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì),為賽場上的運(yùn)動(dòng)健將吶喊助威,為孩子們提供必要的飲用水、醫(yī)療互聯(lián)以及精神解壓疏導(dǎo)等,這些點(diǎn)滴之間都可以作為班主任愛心滲透的基點(diǎn),它可以讓整個(gè)班級更加團(tuán)結(jié)和緊密。正所謂“一人計(jì)短,二人技長?!贝蠹覉F(tuán)結(jié)合作在一起,就算是再大的困難也是可以面對的。而這就是我們作為班主任,作為班集體秩序的構(gòu)建者和維護(hù)者的管理初衷。
綜上所述,堅(jiān)持愛心教育,磨煉恒久決心和意識(shí),一來可以促進(jìn)我們教師的成長,讓教師積累更多關(guān)于小學(xué)班主任班級管理的經(jīng)驗(yàn)。另外,還可以讓小學(xué)生感受到教師的愛心教育,繼而投桃報(bào)李,向教師送來殷切的目光和溫馨的情緒反饋。正所謂:“推己及人,仁愛愛人。”關(guān)愛學(xué)生,其實(shí)也是在提升我們教師自己。