摘要：高校學(xué)生干部是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在高校教育管理和文化建設(shè)上，有著不可替代的作用。從學(xué)生干部角度來看，他們的自我定位極其容易產(chǎn)生偏差。高校學(xué)生干部自我定位的思考的深淺，直接影響到他們在多大程度上發(fā)揮作用。本文就高校學(xué)生干部的自我定位，根據(jù)筆者三年的學(xué)生工作總結(jié)，來試述當(dāng)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的幾個(gè)要素。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部 ? 自我定位 ? 矛盾 ? 關(guān)系

現(xiàn)如今，高校已將發(fā)展眼光從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)到內(nèi)部文化建設(shè)上，而在文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生的骨干力量，在大學(xué)生這一龐大群體中具有極大的表率性。高校學(xué)生干部不同于中小學(xué)生干部在于他們的思想成熟，具有實(shí)踐性，可操作性以及獨(dú)立性，能在獨(dú)特的事件中顯示出個(gè)人獨(dú)特的想法與不可復(fù)制的行為。他們在各項(xiàng)學(xué)生工作中表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織能力，本著服務(wù)師生的良好理念，付出了極大的努力。

作為一名高校學(xué)生干部，在三年的學(xué)生工作中，如何給自己定位成為筆者日常工作中需時(shí)時(shí)考慮的事情。高校學(xué)生干部自我定位的思考不僅僅是為提升個(gè)人工作效率，更重要的是避免定位不準(zhǔn)確給其他同學(xué)、老師帶來學(xué)習(xí)工作乃至生活上的不利影響。

一、高校學(xué)生干部在自我定位中容易存在的矛盾

（一）干部意識過強(qiáng)，功利色彩濃厚

現(xiàn)在的大學(xué)生都出生于崇尚自由文明，科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，這使得他們擁有獨(dú)立創(chuàng)新的思維意識，而高校學(xué)生干部更是擁有出眾的領(lǐng)導(dǎo)才華，果斷的執(zhí)行力，他們是普通學(xué)生的同時(shí)也是學(xué)生干部。身份的不同使部分學(xué)生干部在日常的學(xué)生工作中端起了“官架子”。所謂的“官架子”就是在學(xué)生干部中容易出現(xiàn)的干部意識過強(qiáng)的表現(xiàn)，他們會覺得自己比普通學(xué)生要高一等，沒有把自己放入學(xué)生群體中，導(dǎo)致同學(xué)的不配合，使得學(xué)生工作開展難以推進(jìn)，甚至使其余師生對該學(xué)生組織產(chǎn)生排斥心理。有些同學(xué)最初進(jìn)入學(xué)生工作的舞臺就是為了在老師那里獲得好處，比如優(yōu)先入黨，有更多獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會等，有甚者居然幫同學(xué)違規(guī)舞弊，以牟取暴利。他們的功利色彩過于濃厚，片面關(guān)心自己的利益，以自我為中心進(jìn)行學(xué)生工作，沒有真正地認(rèn)識到學(xué)生干部的職責(zé)與義務(wù)。

（二）未平衡學(xué)習(xí)與工作

有許多優(yōu)秀的學(xué)生，在經(jīng)歷一年的干事培養(yǎng)階段并通過報(bào)名和層層選舉后，光榮地成為學(xué)生干部，但是在半年甚至不到半年的時(shí)候就想要退出部門，他們的借口往往是平時(shí)工作壓力太大或者是工作量過于繁重，影響到日常學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)“敷衍式工作”，他們將大部分的課余時(shí)間投放在娛樂交往中，以至于分配的工作不能夠及時(shí)完成或是質(zhì)量過低。有的學(xué)生干部屬于學(xué)習(xí)“好”，但是工作效率與質(zhì)量明顯不足;有的屬于工作熱情且高效高質(zhì)量，但是學(xué)習(xí)上一塌糊涂，甚至紅燈高掛;有的學(xué)習(xí)與工作的效績都很一般，處在中游行列?，F(xiàn)在看來只有極少數(shù)的學(xué)生干部達(dá)到了學(xué)習(xí)與工作齊頭并進(jìn)的要求。

（三）帶有“思想包袱”

1.有這樣一種高校學(xué)生干部，下屬的干事或者是副部很有才干，可以放心的將工作交予他們完成，并且也將完成城的非常出色，但是自己就是不愿意交付工作，擔(dān)心干事不能夠完成，即使自己再累再苦，也不敢放手不管。他們把自己的責(zé)任定的過于高，害怕在工作中出現(xiàn)哪怕是一丁點(diǎn)兒的紕漏。有時(shí)候又會產(chǎn)生畏懼工作的心理，或者是嫉妒別人在娛樂，而自己卻在默默地工作，出現(xiàn)認(rèn)為不公平的情緒。

2.有的學(xué)生干部，在學(xué)生工作中缺乏自我思維意識，工作的分配與執(zhí)行，全程都需要老師或者其他同學(xué)的安排與幫助，并且沒有認(rèn)清自己的不足，也沒有向周圍的人排解心事，是自己深深陷入被動(dòng)的工作狀態(tài)，久而久之形成了依賴性的思想。他們主動(dòng)地認(rèn)為自己的能力不能夠單獨(dú)地帶領(lǐng)同學(xué)、組織集體以及完成活動(dòng)。

（四）目標(biāo)不明確，組織和管理能力欠佳

每年高校開學(xué)后的一兩個(gè)月內(nèi)，各大學(xué)生組織就會開始新鮮血液的招聘。剛邁進(jìn)大學(xué)校園的新生們，對學(xué)生組織充滿了好奇，有許多是在缺乏了解的情況下，憑著新鮮感與直覺，就匆忙地加入一個(gè)部門。在慢慢接觸工作后，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容甚至是精神都與自己的喜好有極大的差別，繼而萌生退意?；蚴前l(fā)現(xiàn)日常工作竟然只是打印資料、分發(fā)消息，全是枯燥無味的文職內(nèi)容，或是每次的活動(dòng)，只分配去搬桌椅，搭帳篷之類的苦力活，沒有策劃與組織，與當(dāng)初進(jìn)入部門的預(yù)期想象有很大的出處。在具體的活動(dòng)中，很多學(xué)生干部都會反映沒有學(xué)到什么，覺得活動(dòng)雖然組織了，但是對自己毫無意義。在接到活動(dòng)安排后，就立刻投身進(jìn)去，沒有一個(gè)合理清晰的前期組織規(guī)劃，在活動(dòng)過程中，乃至總結(jié)中都顯露出茫然的意味，這就是組織目標(biāo)不明確，為了活動(dòng)而活動(dòng)。在前面所說到的，會有學(xué)生干部退出部門，于這里還有一個(gè)原因：學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力或是管理制度過于松散，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的概念不清晰，團(tuán)隊(duì)成員缺乏歸屬感。

二、高校學(xué)生干部解決自我定位中矛盾的五大關(guān)系

高校學(xué)生干部是學(xué)校教育管理和活動(dòng)組織的中堅(jiān)力量，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表。他們的工作是協(xié)助學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生素質(zhì)管理的順利開展。在他們的工作中經(jīng)常存在著一些矛盾，這些矛盾或多或少的影響他們的心境，從而影響工作的開展情況。根據(jù)三年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下五種高校學(xué)生干部在自我定位中需要明確分清并且正確處理的關(guān)系，確保學(xué)生干部履行他們的職責(zé)，充分發(fā)揮他們的作用。

（一）學(xué)生與干部關(guān)系

高校學(xué)生干部需要清楚了解和認(rèn)識的是自我身份的關(guān)系。學(xué)生干部從字面上的意思來看，就是學(xué)生中的干部，既是學(xué)生，又是干部，既是參與者，又是組織者。如何探索出自己的定位點(diǎn)與定位量是學(xué)生干部應(yīng)該解決好的問題。對于他們的角色來說，首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，之后才是一個(gè)干部，學(xué)生是他們在學(xué)校中的第一身份。學(xué)生就應(yīng)該本著學(xué)業(yè)為先的態(tài)度，完成自己的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守校規(guī)校紀(jì)。干部就應(yīng)該自覺知曉，他們不同于普通學(xué)生的是，在任何方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，用自己的優(yōu)秀帶動(dòng)身邊同學(xué)的進(jìn)步，成為他們可以一致看齊的人，做好表率作用，為師生服務(wù)，為學(xué)校文化建設(shè)和教育管理貢獻(xiàn)自己的力量。杜絕在不經(jīng)意間，就認(rèn)為自己高人一等，有優(yōu)越感，更加不能將學(xué)生干部的職位當(dāng)作為自己收攬權(quán)力和利益的工具。

（二）老師與同學(xué)關(guān)系

學(xué)生干部是普通學(xué)生又不是普通學(xué)生，他們是享受服務(wù)的對象，更是通過學(xué)生工作提供服務(wù)的對象。學(xué)生干部要在師生之間搭建好橋梁，起到紐帶作用。他們需熟悉各項(xiàng)工作內(nèi)容，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和工作思想，以及生活動(dòng)向，甚至是揣測老師的意圖。根據(jù)學(xué)校的號召、社會的潮流，制定一系列能夠幫助同學(xué)提升自我的活動(dòng)，并向所屬的老師匯報(bào)自己的思想與總結(jié)。學(xué)生干部的本質(zhì)就是為學(xué)校為師生服務(wù)的群體，提高他們的服務(wù)技能就要求優(yōu)化他們的能力與素質(zhì)。踏踏實(shí)實(shí)且全心全意地做好服務(wù)工作是考核一個(gè)學(xué)生干部真正達(dá)標(biāo)的前提。

（三）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系

學(xué)生干部混合著干部和學(xué)生雙重要素，往往使學(xué)生干部陷入角色認(rèn)知沖突的漩渦中，其中學(xué)習(xí)與工作的矛盾是每個(gè)高校干部都會面臨的廣泛性的難題，這時(shí)就要求我們的學(xué)生干部做到學(xué)習(xí)和工作都應(yīng)并駕齊驅(qū)，爭當(dāng)優(yōu)秀。牢記學(xué)生干部的首要工作是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的表率性，將會給工作帶來一定的威信。高校學(xué)生干部就是要在各方面盡善盡美，才能夠得到別人的認(rèn)可，鍛煉自己的毅力和能力。學(xué)生干部要學(xué)會合理安排自己的時(shí)間，爭取在最大程度內(nèi)獲取最優(yōu)的結(jié)果，也就是高效保值。學(xué)會將工作安排在課余生活，并且適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)干事，這樣不僅是對干事工作能力的鍛煉，還是自我的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。

（四）個(gè)人利益與服務(wù)他人關(guān)系

1.把服務(wù)師生的思想放在首要地位，這是學(xué)生干部的根本職責(zé)與前進(jìn)動(dòng)力。一個(gè)合格的學(xué)生干部必須具備服務(wù)奉獻(xiàn)的思想，做好服務(wù)他人的準(zhǔn)備，才能全心全意地投身于學(xué)生工作中，才能收獲別人的贊賞，提升自己能力。如果把自己的利益放在前面，那么肯定會選擇對自己有利的事情去做，而大多數(shù)學(xué)生工作是無利可圖的，這樣就不能盡到高校學(xué)生干部的責(zé)任與義務(wù)。

2.合理謀求自身發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生干部敢于大膽展現(xiàn)自我，追求自身價(jià)值。在社會上，對當(dāng)過高校學(xué)生干部的同學(xué)的認(rèn)可度較高，因?yàn)閷W(xué)生干部的能力已經(jīng)在大學(xué)里面歷練過，他們的素質(zhì)普遍較高。在學(xué)校里，老師和領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閷W(xué)生干部的付出多，所以會在評優(yōu)評獎(jiǎng)，入黨等優(yōu)先考慮，是認(rèn)可也是鼓勵(lì)，但是不是學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)生工作的動(dòng)機(jī)與出發(fā)點(diǎn)。

（五）團(tuán)隊(duì)與個(gè)人

學(xué)生干部一定要建立團(tuán)隊(duì)意識。一項(xiàng)工作不是單獨(dú)的一個(gè)干部就可以完成的，優(yōu)秀學(xué)生干部都是產(chǎn)生于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，脫離了學(xué)生組織的學(xué)生干部就不能被稱為學(xué)生干部，所謂“九層之臺，起于壘木”，可見團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。當(dāng)然管理制度的建設(shè)也是非常重要的，它是對團(tuán)隊(duì)成員以及他們行為的約束，在組織內(nèi)部文化統(tǒng)一與工作效率質(zhì)量都有極其重要的意義，將所有工作納入制度化管理中，就可以有效地使工作工程程序化和透明化，令學(xué)生干部的決策更加科學(xué)化，經(jīng)得起實(shí)踐地檢驗(yàn)，使團(tuán)隊(duì)更加公正，吸引更多的人才。

高校學(xué)生干部的自我定位是高校進(jìn)行教育管理和文化建設(shè)的大事，既是基石，也是高臺。高校學(xué)生干部只有將定位放準(zhǔn)，才能更好的適應(yīng)并征服迅猛發(fā)展的新時(shí)代。

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（作者簡介：賈萌，職稱：本科在讀，單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院，研究方向：學(xué)生干部管理。）