□江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學 陶鷹

有人說教育的藝術(shù)是關(guān)注個別，是選擇沉默，是聯(lián)系家庭；也有人說教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)……

教師渴望以心換心，用自己的體驗去迎接屬于自己的生命；學生也同樣渴望以心換心，用自己的體驗去迎接屬于自己的年華。這不禁讓我想起兩個故事，一個是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“小女孩摘花”的故事，另一個是我們熟悉的教育學家陶行知先生“四塊糖”的故事。兩位教育家，都善于用慧眼及時捕捉、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以強化，給予贊賞。在蘇霍姆林斯基看來，一個孩子對老人真純誠摯的愛，遠比她錯誤地摘下一朵花更值得評價。陶行知先生并沒有只是盯著學生的錯誤，而是從學生自身的優(yōu)點出發(fā)，將學生的錯誤行為化為有利的、積極因素，使學生在自我認識中得以反省。這也引起我的反思，如何在教育教學中正確處理師生之間的關(guān)系？我想教師也應(yīng)該要如春雨潤物無聲，充分研習教育管理中愛的藝術(shù)，滋潤學生的心田。

一、“愛”的起點——綠色環(huán)境

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛。我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。這是愛的基礎(chǔ)和起點。對于小學生來說，這一階段正是他們對世界充滿好奇、好動又愛玩的年紀，可這在有些教師眼里卻成了不守紀律的表現(xiàn)，而我想、教師真的應(yīng)該用師愛滋潤孩子的心田，對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動應(yīng)該總是寬容對待，用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步，形成“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益深化，取得“親其師，信其道”的效果。

二、“愛”的誤區(qū)——寵愛溺愛

(一）愛而不寵

對學生的愛，是指關(guān)心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。

(二）愛不失衡

班級是學生成長的搖籃，愛不僅僅來自教師，同學的關(guān)愛、團結(jié)和幫助也能給學困生帶來潛在影響，我在班級實行了“伙伴助學”活動。我所在班級有個小趙同學，由于母親去世，父親又常年在外工作，家里只有爺爺奶奶照看，學生本身自我監(jiān)督能力又比較差，所以成績很不理想。在班里，我專門為小趙成立了“愛心伙伴”小組，把他安排在一個各方面能力較強的孩子小鄒身邊，小鄒同學給他提供了很好的模范作用，其他小組成員也在學習和生活上對他實施幫助。那天正值小趙生日，班里其他同學把早早準備好的生日禮物送給他，小小的禮物承載著同學們的真誠與關(guān)愛。他孤獨感到消除，感受到友愛，在社會交往能力、模仿能力等方面都有顯著進步。

三、“愛”的升華——巧用四寶

在平時的工作中，還有一些工作經(jīng)驗在我個人看來對于管理班級是切實可行的，在此我想與大家分享。那就是要用好手中的“四寶”，即分數(shù)、座位、班委會和家長。

(一）法寶一——“分數(shù)”

教師可以依賴練習測試這一手段，因為學生也是很重視分數(shù)的，那么我們應(yīng)該怎樣在分數(shù)上做文章呢？我所在班級一開始有很多學生寫字不認真，不注意保持卷面整潔，我就聯(lián)合各科教師在每次考試時額外加上五分卷面分，這樣一來，那些態(tài)度端正、寫字認真的、原來考九十多分的學生，努努力就考到一百多了，這對他們來說太刺激。如果書寫不認真，一不小心分數(shù)就會掉一個檔次。學生因此變得尤為謹慎，書寫質(zhì)量也有所提高。

(二）法寶二——“座位”

很多家長都覺得教室里有“黃金寶座”，其實座位都是一樣的，但是從心理上我們也可以合理行使“權(quán)利”。二年級上學期一開學，我為了平穩(wěn)過渡就在家長會上征求各位家長和各位學生的同意，將座位安排做了調(diào)整。我們設(shè)定每次大考總分班級前三名的，班級座位隨他挑。這樣做的好處是打破了以往“論個排座”的局面，顯得很新鮮，讓一些成績好但個子小的學生放手一搏，爭取自己的“合法權(quán)益”“出人頭地揚眉吐氣”。

(三）法寶三——“班委會”

班委會是班主任及時了解班級眾生的瞭望口，經(jīng)常組織召開班委會可以做到“足不出戶，盡知天下事”。我每周五利用網(wǎng)絡(luò)手段召開班委會，從班委會成員口中了解班級一周內(nèi)的各種狀況，然后在下周一班會上有的放矢地表揚或切中要害地批評，這往往讓學生非常驚訝，覺得我無所不知無所不曉，于是新的一周就會自覺地發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

(四）法寶四——“家長”

俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班級管理和教育孩子，僅僅靠班主任和任課教師是不夠的，我們必須巧借家長之力，完善班級管理工作。家長和我們可謂“志同道合”的戰(zhàn)友，因為我們有著共同的理想和奮斗目標：一切為了孩子，為了孩子的一切！于是我和家長保持著密切的聯(lián)系,凡是有什么大的決策調(diào)整或活動，我總是事先和家長溝通聯(lián)系，征求家長的意見。縱觀古今中外的教育家、成功或優(yōu)秀的教師，不難發(fā)現(xiàn)，他們身上都有一個共同點，那就是愛孩子。沒有愛就沒有教育，教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)。我們的工作，需要我們付出真愛，另外，欣賞“錯誤”，也是一種睿智，更是一種充滿愛的情感和藝術(shù)的美麗教育。讓我們在教育中多一些欣賞，多一些愛吧！