馮孟武

（江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)第一中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

高中生物課堂教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，為建立教學(xué)情境、拓展學(xué)生知識面、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到重要的作用。因此，文中具體研究高中生物多媒體教學(xué)有效性策略非常必要。

一、高中生物多媒體教學(xué)存在的問題

（一）多媒體教學(xué)合理性低

高中生物教學(xué)中出現(xiàn)了多媒體教學(xué)運用合理性低的問題，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這個問題出現(xiàn)的具體原因包含下面兩個方面：第一，資歷較老的教師雖然具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，可是受到長時間傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的束縛，無法適應(yīng)多媒體教學(xué)，甚至出現(xiàn)抵抗多媒體教學(xué)的情緒。第二，資料較淺的教師雖然可以良好的利用多媒體技術(shù)，可是在內(nèi)容填充方面，無法真正做到圖文并茂，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效果并不理想。這兩方面的因素直接對高中生物課堂多媒體的合理使用產(chǎn)生了限制，導(dǎo)致大部分功能無法在多媒體的指導(dǎo)下實現(xiàn)。

（二）多媒體課件內(nèi)容過多

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高，信息資源的傳遞以及共享變得越來越方便快捷。從而讓有些高中生物教師單純的追求短時間里讓學(xué)生了解更多的知識點，完全忽視了教學(xué)重點，更為把自己認(rèn)為感興趣的內(nèi)容直接加入到教學(xué)課件中，讓課堂時間變得更加緊張，教師無法深入詳細(xì)的對知識點進(jìn)行講解。這種情況下，導(dǎo)致大部分學(xué)生聽得云里霧里，上完課根本不能學(xué)到知識，直接造成課堂教學(xué)效果下降。

（三）多媒體實驗教學(xué)薄弱

雖然在高中生物教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)獲得較為廣泛的應(yīng)用，但是多媒體實驗教學(xué)環(huán)節(jié)依然較為薄弱。高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)屬于重要的一部分，不但可以讓學(xué)生更深入的理解生物知識點，而且能夠培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神，進(jìn)而提高學(xué)生采用科學(xué)方法與實驗方法展開科學(xué)探究的能力。可是在實際的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，無法良好的應(yīng)用多媒體教學(xué)。教師們經(jīng)常在實驗課開始利用視頻播放示范實驗，這樣的做法不能良好有效的輔助實驗教學(xué)，更不用提獲得良好的實驗教學(xué)效果。

二、高中生物多媒體教學(xué)有效性策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，精心制作課件

為了更好的將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮出來，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，精心制作多媒體課件，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。教師要將教學(xué)知識點靈活多變的呈現(xiàn)出來，為學(xué)生留下深刻的印象，深化學(xué)生的思考。教師要精心挑選呈現(xiàn)在課件上的知識點，尤其是要重視不同知識點之間的聯(lián)系。此外，教師還需要多加入部分幫助學(xué)生理解概念原理的素材資料。大多數(shù)情況下，抽象的語言會限制人的理解，然而加入圖片、視頻等素材，就能夠更快速的理解抽象的語言。從而，教師要擅長利用多媒體，擅長將多種素材資料融合起來，一同呈現(xiàn)出知識，讓學(xué)生學(xué)以致用。為了將課件制作的更具有藝術(shù)性，教師還需要學(xué)習(xí)有關(guān)審美方面的專業(yè)知識，熟練的采用多媒體課件制作的軟件，加強(qiáng)制作多媒體課件的水平。

（二）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點

教學(xué)內(nèi)容是否合理設(shè)計，直接與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)系。高中生物多媒體教學(xué)中，教師設(shè)計的課件內(nèi)容要具備非常強(qiáng)的邏輯性，要掌握好下面兩方面的原則：第一，知識點的分布要從淺到深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生提高掌握知識的自信心，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。第二，在多媒體課件中加入與學(xué)生生活實際相關(guān)的生物知識，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的生物知識良好的應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。因此，高中生物教師在按照新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)难由煺n本內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。例如，教師在講解有關(guān)基因突變的課堂內(nèi)容時，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上找尋與實際生活相貼近的實例進(jìn)行展示，促使學(xué)生更好的接受與理解，還能夠適量的為學(xué)生們介紹部分有關(guān)基因突變的最新研究成果。另外，在課間內(nèi)容當(dāng)中要將教學(xué)的重難點突出出來，從而幫助學(xué)生形成清楚的知識體系，了解到哪部分知識需要重點掌握，比起教師單純的進(jìn)行口頭介紹更加直觀和具體。從這個角度來看，就能夠充分的將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

（三）完善課程設(shè)置，開展生物實驗課

學(xué)科教學(xué)展開的重要基礎(chǔ)就是課程體系，也是應(yīng)用多媒體教學(xué)的主要條件。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)開始對人才提出了較高的要求，學(xué)生的創(chuàng)新、實踐以及科學(xué)探究能力等都將變成進(jìn)入社會發(fā)展的決定性因素。因此，教育機(jī)構(gòu)、高中學(xué)校都要從培養(yǎng)綜合型人才的目的入手，科學(xué)合理的完善高中生物課程設(shè)置，從而加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性。學(xué)校要重視加大生物實驗課的占比，為教師展開實驗教學(xué)、多媒體實驗教學(xué)提供所需要的教學(xué)設(shè)備，為高中生物實驗多媒體教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，在高中生物教學(xué)過程中，教師不僅是多媒體教學(xué)方法的使用者，也是受益者。在高中生物課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)方法，可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，更加良好的提高課堂教學(xué)效率。可在享受多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢的同時，教師還需要做到明確教學(xué)目標(biāo)，精心制作課件、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點、完善課程設(shè)置，開展生物實驗課的策略，從而將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮的淋漓盡致。