孫青華
(河北省承德市圍場縣腰站學區(qū)中心校,河北 承德 068450)
新課標要求小學英語教學要符合小學學生的心理特征。小學生正處于青春期發(fā)展的重要階段,很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響,加上自控力較弱,在學習過程中主要通過興趣愛好進行行為的支配。興趣是最好的老師,在興趣的指引下,學生提高自主學習的能力。傳統(tǒng)的英語教學模式使得課堂教學枯燥無味,整個課堂都是老師對語言點、語法、句型等的講解,而學生則處于被動接受狀態(tài),久而久之,學生就會感到疲憊和枯燥。因此,英語課堂必須提高趣味性,讓學生在輕松愉悅的教學氛圍下學習英語知識。多媒體教學成為小學英語教學不可或缺的一種教學輔助手段,它能讓沉悶死寂的課堂充滿生機和活力,讓學生充分調動各種感官參與課堂教學,真正提高課堂教學效率。
在英語課堂利用多媒體技術,可以把一些枯燥或者復雜抽象的單詞、短語和句子及語法等變得形象、具體、直觀,甚至變成動畫的形式,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習知識,從而調動他們的學習積極性,由被動地接受知識變?yōu)榉e極主動地學習。比如學習新單詞,利用多媒體把一個個枯燥的單詞用圖片或動畫的形式展示出來,學生學起來就覺得有趣簡單,容易記住。如run,walk,come,go swim 等,學生通過動畫的形式,不但學會了,還記住了這些單詞。
傳統(tǒng)教學以教師和書本為中心,只重視教師的教而忽視學生的學。在這樣的教學氛圍中,學生變得消極、冷淡、厭煩。因此,很多學生開始時信心百倍地學習英語,一學期之后就放棄英語學習。運用多媒體教學能使教材具體化、形象化,并根據(jù)教學內(nèi)容的需要,在音樂的伴奏下,將教學內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉化,從而使教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程、情景,交融地再現(xiàn)于教學中,擺脫“粉筆+板書”的單調模式,從而達到聲畫同步的教學效果,消除學生聽課造成的疲勞和緊張感,使學生產(chǎn)生一種輕松、舒適、怡然的心情,從緊張的課堂學習氛圍中解脫出來,在一種輕松、愉悅的氛圍下學習知識。此外,多媒體教學營造的輕松教學氛圍,使師生的關系更融洽,課堂教學效率更高。
對于一些教學的重難點,光靠老師講解,學生很難理解和掌握,如果借助多媒體的優(yōu)勢,就能有效解決英語教學中的重難點。對于教學重點,可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段突出,從而加深印象,吸引學生的注意力,強化記憶,提高效率。而對于教學難點,可以利用多媒體技術把抽象的難以理解的語法知識和句子結構,以及一些難以理解的課文,以直觀、形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來,把抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榫唧w的、動態(tài)的、連續(xù)的,充分調動學生的各種感觀功能,加深對課程重難點的理解,才能做到深入淺出,降低難度,提高課堂教學效率,使學生容易理解和掌握所學內(nèi)容。
雖然多媒體技術給我們的課堂教學帶來了很多好處和方便,但不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術出圖迅速,畫面色彩豐富,同時伴隨有聲音、文字、動畫等,很容易吸引學生的注意力,部分學生就會被動畫和聲音吸引,而忽視了教學的內(nèi)容。因此,在制作課件時要有所取舍,針對性強,與所學內(nèi)容密切相關,動畫和聲音對教學內(nèi)容起到輔助作用。
多媒體技術呈現(xiàn)信息的速度快、容量大,教師會不自覺地加快課堂教學的節(jié)奏,將課堂上成“走馬觀花”式的教學。為此,教師要“停一停、頓一頓”。這樣,學生才能時間去思考,消化教師所講的內(nèi)容。此外,教師要根據(jù)教學內(nèi)容及任務,在適當?shù)牡胤角‘數(shù)厥褂枚嗝襟w。否則,就會導致學生注意力分散,影響學習效果。
在小學英語教學中,適當?shù)剡x用多媒體教學有利于發(fā)揮教師課堂教學水平,但不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學有一定的趣味性、吸引力,但真正使多媒體產(chǎn)生趣味性、吸引力和激勵作用的是使用多媒體的老師。教學中,教師還是要多鼓勵學生多實踐,比如對話練習,可以讓學生結合多媒體材料和自身實際練習,切不可“越俎代庖”,借助多媒體使學生的雙手擱淺。
在上復習課時,尤其是小學六年級英語總復習時教學內(nèi)容多,知識容量大,時間緊迫,傳統(tǒng)的板書模式不能完全適應大容量的復習課,此時就要借助多媒體將英語課堂教學引入一個新的境界。如在復習小升初要求的幾種時態(tài)時,利用多媒體技術把各種時態(tài)的概念、結構、標志詞、各種句型等一一展現(xiàn)出來,學生就一目了然,再通過練習題讓學生強化鞏固,既節(jié)約時間,又讓學生加深印象。對所復習的內(nèi)容,雖然較多,但也不覺得繁雜。
綜上所述,多媒體在英語課堂教學中的運用,使我們的課堂教學具有“激發(fā)學生興趣,創(chuàng)設情境,讓學生主動參與課堂教學”的特點,不僅能幫助教師豐富教學內(nèi)容,還能激發(fā)學生學習英語的興趣和學習熱情,幫助學生更好地理解英語教學內(nèi)容,使其主動參與到學習中,積極主動地學習,從而提高課堂教學效率。因此,小學英語教學要把多媒體合理運用到課堂教學中,與小學英語教學相結合,調動課堂氛圍,提高課堂教學效率。