馬宇曉 馬建軍

（西南民族大學(xué)，四川 成都 610041）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的生活隨之改變，在學(xué)校中我們也在享受著互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來的便利。近年來，新的信息交互系統(tǒng)發(fā)展迅速，越來越多的大學(xué)生使用微博、微信等信息交互平臺獲取信息，這些平臺使得大部分人時間碎片化、信息碎片化。第二課堂將課堂教學(xué)與豐富多彩的課外實(shí)踐活動結(jié)合起來，有利于處理好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐課堂所學(xué)的關(guān)系。因此，第二課堂逐漸成為素質(zhì)拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)、潛能的激發(fā)、人格的重塑等方面的重要載體。所以如何使學(xué)生第一時間獲取關(guān)于第二課堂的信息，如何在信息碎片化的時代整合信息，讓學(xué)生更加方便的獲取信息，主動參與第二課堂的建設(shè)是本文的主要研究內(nèi)容。

一、第二課堂宣傳成效

為了更好地了解西南民族大學(xué)第二課堂的宣傳推廣情況，本文采用了問卷調(diào)查法的方式展開了基于新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣的調(diào)研。本次調(diào)查對象是西南民族大學(xué)全日制在校生，樣本數(shù)為1863份，涉及四個年級，男女比例為1∶4.5，部分結(jié)果如下。

第4題 您一學(xué)期參加活動的頻率是？

分析：（1）在問卷調(diào)查中，約占50%的學(xué)生參加活動的次數(shù)在一到三次左右。

（2）未參加活動的同學(xué)僅有6.77%。

結(jié)論：大多學(xué)生參加的活動還是較少，同學(xué)們至少具有潛在的參加活動的熱情。

第5題 您對學(xué)校舉辦的那些活動感興趣？

分析：（1）參與歌舞類的同學(xué)較多，展現(xiàn)了我們56個民族的同學(xué)多才多藝。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，同學(xué)們表現(xiàn)積極。

（3）學(xué)生的專業(yè)知識的積累離不開講座和技能類比賽，學(xué)校在學(xué)業(yè)類競賽實(shí)力顯著。

結(jié)論：總體來說，各類活動對學(xué)生的吸引力都非常大。

第6題 您參加活動的目的是什么？

分析：同學(xué)們以提升鍛煉自己為主要活動目的，其次是獲得榮譽(yù)證書和娛樂自己，這說明同學(xué)們在校在注重硬性成績外，對于個人經(jīng)歷等軟能力也是愈發(fā)關(guān)注。從調(diào)查目的里面不難看出同學(xué)們對于活動的重視。

第7題 您是否有因?yàn)樾畔@取不到位錯失自己喜歡的比賽？

分析及結(jié)論：絕大數(shù)同學(xué)都有因?yàn)樾畔@取不周而導(dǎo)致錯失比賽，這反映了職能部門或是學(xué)院在宣傳方面存在一些問題，宣傳方式相對單一。

第8題 您錯失活動或比賽的原因是什么？

分析：信息量大而且分散是同學(xué)們錯失活動的最主要原因，其次主動意識差。造成信息量大且分散的主要原因是：學(xué)校各學(xué)院，各職能部門通常都是利用自己的平臺發(fā)布活動消息，缺乏互相溝通聯(lián)系，信息獲取不方便，存在信息孤島。

二、在新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣存在的問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)高校第二課堂出現(xiàn)大量的碎片化信息，雖然第二課堂宣傳通過和新媒體的結(jié)合做到了線上線下同時宣傳的效果，然而在具體的實(shí)踐中，仍然出現(xiàn)了許多問題，沒有真正的發(fā)揮第二課堂的功效，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高校第二課堂活動信息共享機(jī)制不健全

當(dāng)前新的信息交互模式的平臺眾多，微博、微信已經(jīng)成為大學(xué)生主要的青睞平臺，但是第二課堂的信息來源卻層出不窮，例如校園公眾號類型繁多且良莠不齊，給學(xué)生獲取信息帶來了不便。

（二）缺發(fā)信息共享意識

學(xué)校職能部門、學(xué)院、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)眾多，活動信息量大且分散，每個組織都有舉辦活動的權(quán)利，但是相互宣傳較少。

（三）第二課堂缺乏與學(xué)生的互動

在某些講座結(jié)束，缺乏同學(xué)之間的學(xué)術(shù)交流探討空間，共建線上交流平臺，會后相互交流。

三、基于新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣的優(yōu)化對策

（一）建立信息共享平臺，打破信息孤島

在第二課堂的宣傳依托于微信、微博的基礎(chǔ)上建立信息整合平臺，將眾多零碎的信息整合，打破信息壁壘，加強(qiáng)學(xué)院間聯(lián)系，攜手共建共享信息服務(wù)平臺，方便學(xué)生對信息的獲取。

（二）立足線下，著眼線上

在新的信息交互模式到來以前，第二課堂的宣傳主要通過線下擺點(diǎn)宣傳，造成人力、物力的浪費(fèi)，效果欠佳。第二課堂的宣傳應(yīng)立足于線下，烘托氣氛，調(diào)動學(xué)生參與第二課堂的積極性，著眼線上，利用信息交互系統(tǒng)的優(yōu)勢進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，提高宣傳效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與老師互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)

第二課堂與第一課堂相輔相成，第二課堂作為一個展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)的平臺，提升學(xué)生的綜合能力。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)利用信息交互模式，老師在活動結(jié)束與學(xué)生相互交流，同學(xué)間相互探討，互相學(xué)習(xí)。