□江蘇省泰州市姜堰區(qū)王石初級(jí)中學(xué) 錢忠業(yè)

一、初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門自然的學(xué)科，因此它的本質(zhì)其實(shí)就是研究世界上的物質(zhì)的自然變化規(guī)律與法則。同時(shí)，物理也是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基石，它對(duì)于人們生活一直起著指引的運(yùn)用。但是一直以來(lái)，我國(guó)的初中物理教學(xué)都沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，這樣就會(huì)導(dǎo)致授課的內(nèi)容與實(shí)際的生活脫軌，讓學(xué)生對(duì)于物理提不起興趣。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)選擇其中的重點(diǎn)著重講解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就成了被動(dòng)接受物理知識(shí)的工具?，F(xiàn)在的很多教師對(duì)于傳統(tǒng)物理授課的方式已經(jīng)提出了疑問(wèn)，并且開始使用生活化教學(xué)的方式，但是現(xiàn)在這種生活化的教學(xué)方式還是沒有得到足夠的重視，原因有以下幾個(gè)。

（一）忽視知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

在初中的物理課堂上，一般來(lái)說(shuō)教師都會(huì)對(duì)于物理的公式以及概念著重強(qiáng)調(diào)和講解，這是為了加深在學(xué)生腦海中的印象，在考試的時(shí)候就能想起相應(yīng)的公式和概念來(lái)。同時(shí)，在這兩個(gè)方面花費(fèi)的時(shí)間和精力也是最多的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候如果自我的理解不夠到位，為了成績(jī)就會(huì)被教師要求對(duì)于公式進(jìn)行死記硬背，不能夠活學(xué)活用，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的屬性”這一節(jié)課時(shí)，教師不應(yīng)將物質(zhì)的屬性這一概念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，而是可以選擇用生活中的例子來(lái)讓學(xué)生理解。比如舉例水是液態(tài)的，桌子是固態(tài)的，等等。這樣的教學(xué)方式就可以幫助學(xué)生對(duì)于物理的印象更加深刻。

（二）只重視對(duì)于物理題目的練習(xí)

在以往的初中物理的授課過(guò)程中，很多的物理教師都過(guò)于重視物理習(xí)題方面的練習(xí)，而不重視學(xué)生對(duì)于物理本質(zhì)的掌握程度。盡管新課改已經(jīng)推進(jìn)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是仍然有很多的物理教師“只以分?jǐn)?shù)論英雄”，他們對(duì)于物理的教授方式仍然停留在多做習(xí)題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。而這樣的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于現(xiàn)在的教育體制和教育思想來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再合適。其實(shí)從本質(zhì)上講，題海戰(zhàn)術(shù)或者是多做習(xí)題對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)是有好處的。對(duì)題目不斷地融合、不斷地了解能讓學(xué)生在考試的時(shí)候有能力應(yīng)對(duì)各種各樣的題目，但是問(wèn)題在于，學(xué)習(xí)物理的真正目的是掌握物理方面的知識(shí)，做到活學(xué)活用而不只是應(yīng)對(duì)考試，獲得分?jǐn)?shù)。因此，相對(duì)于考試的分?jǐn)?shù)而言，真正能掌握運(yùn)用物理知識(shí)才是學(xué)習(xí)物理的真正目的。

二、提升初中物理生活化教學(xué)的策略

（一）改革原有的觀念

在初中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該對(duì)自我的想法不斷地改革和更新。即使在課堂上使用的設(shè)備非常先進(jìn)，課前準(zhǔn)備的資料非常充分，都不能保證學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中真正地掌握物理知識(shí)。所以其中最為重要的就是教師要轉(zhuǎn)變已有的固執(zhí)觀念，讓初中的物理課堂變得更加生活化，讓學(xué)生們接受物理知識(shí)的過(guò)程變得更加輕松。

（二）制定生活化的教學(xué)方式

在初中物理授課的過(guò)程之中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。并且要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和分配。在課堂授課的環(huán)節(jié)，也要盡可能地選擇具有生活化和邏輯性的案例，這樣一方面可以方便學(xué)生理解，另一方面又可以幫助學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)中建立自我的邏輯系統(tǒng)。并且，相對(duì)來(lái)說(shuō)物理也是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果與生活中的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難以被理解的話，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)失去信心，甚至有可能產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)物理的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣慢慢下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)下降。因此，將抽象化的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀妆粚W(xué)生所接受的生活化知識(shí)，并且耐心地慢慢指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對(duì)于幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理以及培養(yǎng)自信心都有很大的用處。

（三）課外的學(xué)習(xí)也要側(cè)重生活化

對(duì)于物理學(xué)習(xí)，課上的時(shí)間是非常有限的，因此課外的學(xué)習(xí)也非常重要。并且物理知識(shí)和生活中的很多事情都有著聯(lián)系，在課外的時(shí)間，也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)物理。教師可以選擇在課外的時(shí)間展開一些關(guān)于物理學(xué)習(xí)的課余活動(dòng)。或者是在課余的時(shí)間組織一些和物理有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。帶著學(xué)生去探索生活中的物理知識(shí)，同時(shí)還可以在這個(gè)過(guò)程之中充分地鍛煉學(xué)生對(duì)于物理的綜合運(yùn)用能力。

例如，在“聲和光”這一節(jié)課的授課中，教師就可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于自然界中的光，或者是電腦屏幕散發(fā)出來(lái)的光、手電筒發(fā)出的光進(jìn)行觀察。而在課余時(shí)間，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀恢械墓馀c聲。這樣不僅僅可以幫助學(xué)生們掌握物理知識(shí)，同時(shí)還可以在學(xué)生們的心中埋下對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的種子，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)也是非常有意義的。教師還可以給學(xué)生留課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)課外的作業(yè)鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。幫助學(xué)生們從他們本身的視角去觀察和理解存在于生活中的物理學(xué)。這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，還可以幫助學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的應(yīng)用有更深一層的理解。這也就是一直大力提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生們將物理學(xué)的知識(shí)帶入生活中的意義，同時(shí)也從側(cè)面體現(xiàn)了生活化教學(xué)對(duì)于初中物理的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中的物理學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，生活化的物理學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生們更加自然、扎實(shí)地掌握物理學(xué)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該摒棄固執(zhí)思想、單一的以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的評(píng)價(jià)方式。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)在對(duì)于初中學(xué)生物理學(xué)的教育應(yīng)該變得更加多樣化、生活化、才能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正地感受到樂趣。