汪小波

（貴州省綏陽縣小關鄉(xiāng)中心學校，貴州 遵義 563303）

引言：

隨著時代的發(fā)展，社會競爭日益激烈，社會對人才的要求越來越高，尤其是人的交流表達能力，更是成為人們工作與生活中非常重要的組成部分。《課程標準》指出：“不斷發(fā)展規(guī)范學生的口頭語言，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣?！本袜l(xiāng)村小學低年級語文教育來說，提高孩子們的素質應從培養(yǎng)其口語表達能力做起。讓鄉(xiāng)村孩子在學習的過程中，透過文本知識，通過與老師、與同學間很好的溝通，提高自己的口語表達能力，進而提升自己的語言表達能力。在鄉(xiāng)村小學低年級語文口語教學中，教師要善于激發(fā)學生的表達欲，創(chuàng)設多種情境，開拓訓練渠道，讓孩子們在眾多的言語實踐中學習口語表達的基本知識，掌握口語表達的基本技能，提高口語表達能力。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)口語表達的欲望

鄉(xiāng)村孩子大多性格比較內向、靦腆，不善于表達，也不樂于主動表達。所以，語文老師要善于結合孩子們的實際，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)孩子們的表達欲望。比如，老師在課堂教學中結合教學內容運用生動又去的語言，可以一個引人入勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說。老師可以運用生動的語言描繪，學生在聽講時猶如身臨其境，爭著把自己的心底話說出來，變“要我說”為“我要說”。教學氣氛變得活躍了，學生的口語表達能力得到了訓練，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性想象能力?？傊?，在口語表達教學時，應為學生營造寬松、民主、愉快的表達氛圍，創(chuàng)設多樣、靈活、可行的表達情境，采用生動活潑的教法，激發(fā)學生表達的欲望，使學生饒有興趣地、主動地投入到口語表達訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，課堂才會生動、有趣，學生才會勤于觀察，樂于思維，敢于表達。

二、抓住機會，養(yǎng)成隨時表達的習慣

常言道“機會屬于有準備的人”，機會一直都不是等來的，更不是偶然，而是一種必然。要提高學生的口語表達能力，就得從生活中的點點滴滴做起，引導學生抓住每一次與人溝通表達的機會，養(yǎng)成隨時表達的習慣。首先，要注重觀察，從模仿做起。培養(yǎng)學生的觀察能力，是提高學生口語表達能力的重要途徑之一。通過細致入微觀察，學生可以對該事物有一個簡單的了解，從而在頭腦中形成基本的框架結構，有利于學生在把它變成語言時有一定的邏輯。其次，學會傾聽，以聽促說。傾聽是與人表達的前提，只有認真的傾聽別人所說，才能保證交流正常的進行。試想，兩個人坐在一起，你說你的，我說我的；我說南，你說北，都只注重自己的表達，而沒有對他人的表達予以耐心認真的傾聽，可以說這樣的表達沒有實際的意義，是失敗的。在與人表達時，首先應學會傾聽，這樣才能給對方及時的反饋，以此來引出自己的表達，以聽促說。另外，在與人表達時，做到傾聽，不隨時打斷對方的談話，也是對他人尊重的體現。除此之外，要引導學生用語準確、表達清楚。教師要促成學生形成良好表達心理，不能急于求成。鼓勵學生在表達過程中反復的實踐并且注意用語的規(guī)范，以求語言的準確，從而達到清楚表達的效果。

三、挖掘資源，培養(yǎng)口語表達能力

小學語文教材重視口語表達訓練，在教材中專門編排一些訓練課。但僅靠這些遠遠不夠。生活中處處有口語表達，口語表達植根于現實，“生活的空間有多大，語言學習的外延就有多大?！闭Z文學習的外延和生活的外延相等。生活就是口語表達的內容，口語表達就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語表達教學提供了源頭活水。教師要關注課外，挖掘口語表達的生活資源，善于捕捉現實生活中的精彩畫面，讓學生進行口語表達訓練。教學中應著力創(chuàng)設貼近生活的情境，為學生口語表達構建必要的環(huán)境與氛圍，這樣才能為口語表達回歸生活、應用于實踐創(chuàng)造條件。

四、改進方法，激發(fā)學生學習興趣

要想學生口語表達教學效果更佳，我們就要通過改進教學方法調動學生學習的積極性，激發(fā)學生對口語表達的興趣。讓口語表達被學生需要，挖掘學生學習口語表達潛力。選擇開放性的口語表達內容，突破小學語文學科本身的限制，在口語表達活動中也可以引入其他學科或是課堂外的知識，讓學生從更廣方面來學習口語表達，學習知識內容豐富，進而增加學生學習興趣，教師還可以讓學生去探究發(fā)現新奇的事物、新知識。小學生對于一些新奇的挑戰(zhàn)充滿了積極性，為更好地調動學生學習，教師也可以給學生分配挑戰(zhàn)性的任務，課內課外知識相結合，激發(fā)學生學習口語表達樂趣。在學生參與過程中，教師也要融入到情境中，發(fā)揮教師的作用，在學生需要幫助的時候給予提點，尊重學生，對學生的表達耐心傾聽，并且對學生做出全面真實的評價，讓學生更好學習和發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生口語表達能力是素質教育和21世紀對高素質人才的需要，口語表達是人人必需掌握的工具，生活就是口語表達的內容。我們老師應培養(yǎng)和提高學生口語表達能力的多種切入點，創(chuàng)設寬松、愉悅的表達環(huán)境，讓學生創(chuàng)造性地說練。在教學中，只要我們有心、留心、用心，才能為學生創(chuàng)造口語表達的廣闊天地，課堂才會生動有趣，學生才會敢講會講，通過互動、面對面的口語表達，豐富口語表達知識，掌握口語表達的方法技巧，提高聽、說、交往的能力，從而提升小學低年級學生的口語表達能力，使其形成良好的人格，以適應時代發(fā)展的需要。