蘇國慶

（河北省張家口市沽源縣二道渠鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)，河北 張家口 076550）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展以及小學(xué)階段學(xué)生玩的天性，國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法再也達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)課堂，因此，更新當(dāng)代課程教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式迫在眉睫。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)的必要性

在實(shí)施游戲化教學(xué)模式兼顧了教學(xué)的“可玩性”和“學(xué)習(xí)性”，很好的做到游戲的實(shí)施與知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握密切結(jié)合起來，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法做到的。然而，在使用游戲化教學(xué)方法的時(shí)候，不可“忘本”，忽視知識(shí)的傳授，這是很多教師在游戲化教學(xué)模式實(shí)踐中容易忽略的?？茖W(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)模式對(duì)教師的要求提高到更高的層次。教師在備課的過程中，要綜合多方面的因素，包括該年齡段學(xué)生的心理特征、課程的內(nèi)容、游戲的趣味性和參與性。

二、國內(nèi)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的問題

小學(xué)科學(xué)具有開放性和探究性的特點(diǎn)，這就決定了小學(xué)科學(xué)課程的教授采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，也難以達(dá)到新課程目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，所以，小學(xué)科學(xué)課程的教授必須采用相應(yīng)的合理的教學(xué)方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，很多教師本身的科學(xué)素質(zhì)并不高，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)出現(xiàn)很不樂觀的境況。很多小學(xué)的科學(xué)教學(xué)存在令人頗為堪憂的局面：學(xué)?？茖W(xué)類的器材嚴(yán)重缺乏；科學(xué)課程的教授方法陳舊，缺乏創(chuàng)新；專職的科學(xué)教師很少，很多“代課”的情況存在；教授科學(xué)課程的教師自身素質(zhì)不高；學(xué)校、家長和學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視等。這些問題如果得不到有效及時(shí)的解決，勢(shì)必對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)造成極大的影響。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

在小學(xué)科學(xué)課程的具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，游戲化教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，其關(guān)鍵是要考慮怎樣把游戲完美地融入科學(xué)教學(xué)當(dāng)中。游戲化教學(xué)模式在科學(xué)課堂中的應(yīng)用相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，對(duì)教學(xué)的環(huán)境提出了比較高的要求。教學(xué)配套的硬件設(shè)施、游戲選擇、教學(xué)目的以及教學(xué)對(duì)象等等，均將很大程度地影響游戲教學(xué)的實(shí)施和應(yīng)用效果，甚至其決定作用?；诟鞣N差異的教學(xué)環(huán)境，本論文提出了以下幾種實(shí)施方案和步驟，具體如下：

（一）有效融合游戲，進(jìn)行新課導(dǎo)入

小學(xué)生的邏輯思維能力還比較薄弱，難以將新舊知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系并加以整合。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式去忽視這重要的一點(diǎn)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)往往復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以期望學(xué)生能夠建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于新知識(shí)的教授。殊不知，教師的想法是好的，卻忽略了學(xué)生還處于小學(xué)階段，不適合這種導(dǎo)入方式。游戲化教學(xué)則很好的解決了這個(gè)難題，在導(dǎo)入新課時(shí)，游戲的方式既可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，又能借助游戲的教育作用進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師的授課也變得更加順暢。

（二）在教學(xué)的過程中恰當(dāng)好處地導(dǎo)入游戲

小學(xué)階段的學(xué)生在上課的過程中，其注意力的集中時(shí)間很短。如果教師授課的方式單一、枯燥乏味，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生在上課期間產(chǎn)生厭倦心理，出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺(tái)上賣力，臺(tái)下開小差的局面。如要避免這種情況的發(fā)生，教學(xué)過程中游戲的穿插就顯得很有必要。教師在科學(xué)課程教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)卮┎褰逃螒?，能夠很有效地起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等作用。

（三）合理地運(yùn)用游戲?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測

在課堂教學(xué)中，教學(xué)過程結(jié)束之后，教師一般都要檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況。這是，教師準(zhǔn)備或者設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)男∮螒?，不但可以很好的檢測課堂教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)東西，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）善于在課后練習(xí)中使用游戲

在實(shí)際教學(xué)中，課后作業(yè)是師生和家長十分頭疼的問題。小學(xué)階段的學(xué)生本就玩性很重，要他們?cè)诜艑W(xué)后乖乖的回家完成作業(yè)之后再做別的事情，其難度相當(dāng)之大。然而，利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)這個(gè)方法，能很好的解決作業(yè)的問題。利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，大大加強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，使做作業(yè)對(duì)小學(xué)生不再是一個(gè)枯燥乏味的痛苦之旅，而是變得非常有趣，小學(xué)生能夠主動(dòng)資源地完成可夠作業(yè)，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

四、游戲化教學(xué)模式實(shí)施過程中的原則

（一）教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

杜威說“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效。”在小學(xué)科學(xué)的授課過程中，學(xué)生才是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)在教學(xué)中起到的是一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其中，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用一定不能混為一談甚至調(diào)換，這種情況一出現(xiàn)，就回到了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，游戲教學(xué)也失去了其價(jià)值和意義。

（二）對(duì)學(xué)生的行為實(shí)行監(jiān)督

小學(xué)生由于年齡小，生理發(fā)育和智力發(fā)育還很不成熟，其在學(xué)習(xí)的行為需要教師的引導(dǎo)監(jiān)督。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，要適時(shí)地對(duì)課堂的節(jié)奏和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好的適應(yīng)學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)。

在實(shí)際操作中，小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的具體實(shí)際在教育理念、師資力量已經(jīng)硬件設(shè)施方面都存在很多的問題。為了切實(shí)改變現(xiàn)有狀況，因此以下方面進(jìn)行努力：提升一線教師的專業(yè)素質(zhì)；建立和完善發(fā)展下評(píng)價(jià)機(jī)制；保障科學(xué)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施的齊全和完備。