劉會玲

（河北省固安縣宮村鎮(zhèn)大楊先務小學，河北 固安 065500）

隨著信息技術的高速發(fā)展，一些新的教學工具和教學設備也逐漸地走進校園，多媒體教學這一新的學與教的方式應運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的教學模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉變?，F就多媒體技術在小學數學教學中的應用談幾點認識。

一、運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數學規(guī)律，領悟數學思想等。如教學對稱圖形時，我利用現代信息技術收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現在學生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫。通過觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導學生探究這些圖形的共同特征，用學生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的?！蓖ㄟ^多媒體課件讓學生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學生的興趣。

二、借助多媒體讓生活走進數學課堂

現實生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學內容應該是生活實際密切相關的，具有生活氣息和時代特征的現實性、生活化、親近感的內容。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。比如在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數與序數的認識，學會了處理生活中的問題。將信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數學課堂。又如《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖：在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有星期天的圖：星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

三、巧用多媒體提高學生的感悟能力

小學生思維還處在形象思維階段，為了加深學生對抽象數學知識的理解和掌握，那么就要化抽象為具體，啟發(fā)思維，提高感悟能力。教師要科學使用多媒體動畫技術，揭示抽象概念的生成過程，通過動態(tài)演示增加學生感性認識，讓學生由原來膚淺的認識到對本質的認知，激發(fā)自主探究的積極性。例如，在學習“長方體的認識”的過程中，為了加深學生對長方體整體的認識，可以利用多媒體抽象出一個長方體的平面結構，將長方體點、棱、面清晰地展現在學生面前，深化感悟，激發(fā)學生抽象思維。隨后利用多媒體 3D技術，模擬長方體的動態(tài)形成過程，加深學生對“長方體對應面的面積相等，對應棱的長度相等”結論的理解。多媒體教學圖文并茂的教學手法和形象直觀的表現形式、色彩艷麗的圖像和豐富的動感畫面贏得學生的青睞，促進學生思維模式的轉化，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對教學活動高效開展可以起到事半功倍的效果。

四、利用的培養(yǎng)學生的思維能力

培養(yǎng)學生的思維能力是各科教學的重要目標，數學素有思維的體操之美稱，在培養(yǎng)學生思維能力方面更是具有得天獨厚的優(yōu)勢。采用多媒體教學可以實現各種數學素材的優(yōu)化與整合，化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形，可以將這些抽象的概念與定理與形象直觀的事物結合起來，豐富學生的表象積累，拓寬學生思維的廣度與深度，這對于學生數學思維能力的培養(yǎng)大有裨益。如在教學長方形的概念時，我們可以依托多媒體強大的優(yōu)勢，向學生展現各種長方形的實物，讓學生展開認真的觀察與思考，讓學生思考并總結長方形邊與角的特點，并讓學生親自動手來剪切長方形。這樣的設計融學生的動手與動腦于一體，通過學生的主動思考、動手、充分交流與激烈討論總結出長方形的特征與概念。這樣的學習過程是學生主動探究，積極思維的過程，學生經歷了知識的形成過程。這遠遠比直接畫出一個長方形，告訴學生這就是長方形，讓學生死記硬背效果要好得多。這樣的學習并不是只局限于學生對知識的掌握，更為重要的是讓學生學會觀察、學會思考，真正掌握學習數學的方法，提高學生的數學思維能力。

總之，多媒體與小學數學教學的有機結合，是小學數學教學改革中的一種新型教學手段。由于教育本身是一個綜合過程，在教學中根據實際需要采用各種教學方式，才能夠避免學生的思路形成定勢或僵化。只有合理有效地組合使用各種教學媒體，把多媒體技術靈活的滲透于數學課堂教學中，才能使課堂教學更加優(yōu)化。這也是當前我們教師要改變傳統(tǒng)的教學手段，提高課堂教學效率，去實現素質教育的一個方面。