占水龍

（江西省九江市第一中學(xué)，江西 九江 332000）

引言：高效教學(xué)是指通過多種方式獲取較高的教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式學(xué)生能夠輕松、有效地學(xué)習(xí)，教師也能夠有針對性的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念和目標(biāo)，高效教學(xué)逐漸成為教育工作者致力于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的物理知識能力，高中物理教師也應(yīng)該對如何實現(xiàn)高效教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

一、貼合生活實際，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過長時間的物理教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生置于生活背景下能幫助其更好的理解物理知識?；诖?，教師可以模擬相關(guān)情景，將物理知識教學(xué)活動與生活實例相結(jié)合，使物理知識更為直接、清晰【1】。為了將物理更好地與生活相結(jié)合，教師要在物理教學(xué)實踐活動中進(jìn)行積極的探索。

比如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律這一知識點時，學(xué)生難以理解抽象的概念，直接將其死記硬背下來，完全沒有理解這一定律等的本質(zhì)內(nèi)涵，導(dǎo)致無法在練習(xí)題中很好的應(yīng)用。為了解決這一問題，教師可以立足于實際生活，通過舉例來講解這一定律：在勻速向前呈水平方向行駛火車上，如果有一個人向著跳起運動，發(fā)現(xiàn)落到與原來相同的位置上，這是因為人在水平方向上跳躍，其運動速度與列車水平方向上的運動速度相同，所以就會落在同一位置上；快速奔跑時若被絆倒，肯定呈現(xiàn)向前跌倒的狀況，但是若是腳上踩到了果皮，勢必呈現(xiàn)向后仰倒的狀況，這是因為當(dāng)腳被大學(xué)絆倒時，腳停止運動，由于慣性，上半身仍保持原來的運動速度，所以向前跌倒；腳踩到了果皮，腳向前滑動，速度增大，由于慣性，上半身的運動速度不變，，上半身速度小而腳的速度增大，所以呈現(xiàn)仰倒的情況。這些現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，教師進(jìn)行實際教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己熟悉的生活情境，就可以輕松的掌握牛頓第一定律，夯實物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、增添探究實驗，提升物理教學(xué)質(zhì)量

探究實驗對于物理來說非常重要，物理學(xué)科中大部分的知識點都是在大量的實驗基礎(chǔ)上得出的。在高中物理教學(xué)教材中，物理實驗的內(nèi)容占了很大的比例，所以，教師要多給學(xué)生提供實驗機會，立足探究實驗開展高中物理教學(xué)【2】。

比如在教授“能量守恒定律”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用“水果電池”來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性實驗：學(xué)生事先準(zhǔn)備一根銅絲、長度與銅絲相同的芯片、一個檸檬，將前兩者插入檸檬之中，此時銅絲是“水果電池”的正極，能產(chǎn)生微弱的電流，而為了鑒定是否真的有電流產(chǎn)生，教師要幫助學(xué)生采取了不同的方式進(jìn)行探究，可以用手指接觸檸檬，手指感到微微麻木，就表示有電流的產(chǎn)生；也可以在“水果電池”的兩極接入小電壓表，如果電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這也表明有電流產(chǎn)生。在多次進(jìn)行探究實驗后，學(xué)生們不僅對教材中提到的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能定律有了更深刻的理解，也切實夯實了之前所學(xué)的理論知識。通過實驗操作，學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作能力、物理綜合素養(yǎng)得到了有效的提高，開展實驗教學(xué)收獲頗豐，有力論證了立足探究實驗高效開展物理教學(xué)活動的可行性。

三、借助信息技術(shù)，改善物理課堂模式

物理這門學(xué)科不僅僅要探究事物的運動規(guī)律，還要研究物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)，對于高中生來說，其學(xué)科知識有較強的抽象性，部分學(xué)生難以理解，所以物理成績一直不理想。為了讓學(xué)生更直接、清晰地學(xué)習(xí)物理，教師可以將信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合。用多媒體動畫呈現(xiàn)物理知識的方式直觀、生動等，能帶給學(xué)生強烈的多重感官刺激，所以借助多媒體技術(shù)開展高中物理教學(xué)，能生動的將言語難以描述的物理知識呈現(xiàn)出來，用動畫的方式幫助學(xué)生突破知識重難點，達(dá)到寓教于樂、提高學(xué)生物理水平的目的。

例如在教授“能源與可持續(xù)發(fā)展”這知識點時，教師可以先用多媒體播放關(guān)于介紹清潔能源和非清潔能源的視頻，幫助學(xué)生明確各種能源的利用形式及優(yōu)缺點。比如太陽能、潮汐能就是可以廣泛利用的清潔能源，有許多地方都可以利用太陽能、潮汐能，為保護(hù)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。但是發(fā)展清潔能源也有很大的阻礙，太陽經(jīng)過大氣反射、散射、吸收和多層作用后，可以供人們使用的能量會變少。此外，太陽能和潮汐能會受到陰天、雨雪等天氣狀況的影響。

物理教學(xué)在信息技術(shù)的輔助下，教師可以快速、有效的帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂目標(biāo)，學(xué)生們的視野也得到開闊，深刻了解到開發(fā)新能源的必要性及迫切性。用視頻呈現(xiàn)教學(xué)知識要比教師直接講解更為有效，從而達(dá)成高效的物理教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合具體的生活事例、立足探究實驗、將教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合等方式能夠幫助學(xué)生理解深奧的物理知識點，全面優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)、提高物理教學(xué)的效率。除本文中所提及的方法外，教師要積極探索更多教學(xué)方式、制定切實可行的教育教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用各類方法獲取高效教學(xué)效果，確保學(xué)生物理素養(yǎng)的高效發(fā)展。