江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 俞慧紅

初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科包括的知識內(nèi)容就已經(jīng)比較復(fù)雜，如果能夠扎實有效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從更加深層次的角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。大量的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要老師從各個層面抓起，每一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)疏漏，只有這樣，才能真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題解決過程中增強自己的邏輯思維能力。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的影響學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題

從理論上來看，思維能力的培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力絕非朝夕之功，老師需要統(tǒng)籌謀劃，努力為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)課堂空間，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等，只有在這些方面都落實到位，學(xué)生的思維能力才能在循序漸進(jìn)中真正實現(xiàn)增長和突破。

1.數(shù)學(xué)課堂氛圍比較壓抑

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前初中教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)老師還是以“分?jǐn)?shù)”作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上，老師要求學(xué)生必須要按照老師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師沒有把學(xué)生放到和自己平等的位置，沒有給予學(xué)生針對不同數(shù)學(xué)問題提出自己的理解和認(rèn)識的機(jī)會，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺少興趣，更多的是把數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，對于相關(guān)的數(shù)學(xué)題目沒有進(jìn)行深入的研究，這就使得學(xué)生的思維能力沒有在數(shù)學(xué)課堂上有效培養(yǎng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯呈現(xiàn)著老師的烙印。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)工具過于簡單

在各級教育部門的大力支持下，初中階段已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)的普及，但是真正將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來的并不多，很少有學(xué)校將多媒體教學(xué)列入考核內(nèi)容，這樣使得多媒體教學(xué)設(shè)備在很大程度上成為擺設(shè)。在當(dāng)前初中階段，有些知識相對于學(xué)生來說是比較復(fù)雜的，例如在學(xué)習(xí)立體幾何這一部分的時候，如果單靠老師的口頭講解，有些學(xué)生可能在一些地方始終轉(zhuǎn)不過彎來，這樣學(xué)生的思維能力發(fā)展就會受到制約，老師的課堂進(jìn)度也會受到影響。從大量的調(diào)查來看，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是以黑板+教輔材料等為主，沒有體現(xiàn)出信息化技術(shù)的作用。

3.數(shù)學(xué)的重要性沒有體現(xiàn)出來

老師在課堂教學(xué)上更多的是引導(dǎo)學(xué)生從理論層面上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和問題的分析，這樣就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更多的是紙上談兵，學(xué)生很難認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于生產(chǎn)生活的重要影響，在內(nèi)心自然激發(fā)不起對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，在學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新力度不夠，例如對于一些相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，老師沒有給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)知識的環(huán)境應(yīng)用中，這樣影響著學(xué)生深層次的理解。

二、新形勢下初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的基本策略

在當(dāng)前新課改中，在初中數(shù)學(xué)中，對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提出了專門的要求，無論是學(xué)校還是老師，都必須要引起足夠的重視，思維能力培養(yǎng)好，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)才會勁頭十足，才能真正在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中增強自己的動手動腦和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在今后的深層次學(xué)習(xí)中舉一反三。

1.努力營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

老師必須要打破傳統(tǒng)思維教學(xué)模式的束縛，把學(xué)生放到課堂的核心位置上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞相關(guān)重難點內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和多元化的解讀，對于學(xué)生理解不到位的地方，老師多給予關(guān)懷和幫助，同時，在課下也要與學(xué)生進(jìn)行各種形式的溝通交流，進(jìn)一步拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，逐步讓學(xué)生從內(nèi)心深處更好地激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來。例如初中數(shù)學(xué)教師在講述函數(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過多媒體設(shè)備將某一時期氣溫的變化圖表對學(xué)生進(jìn)行展示，將抽象化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，讓學(xué)生通過比較和歸納等方式了解函數(shù)數(shù)學(xué)概念。教師在教學(xué)中需要與學(xué)生共同探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的朋友. 教師還可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生的求知欲望充分調(diào)動起來，讓學(xué)生的求知欲望成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

2.豐富教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維

初中階段，有些數(shù)學(xué)知識已經(jīng)比較難以理解，老師必須要從學(xué)生能夠更易理解的角度深化教學(xué)。首先，要充分用好多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖片或者專家講座的方式，讓學(xué)生對一些內(nèi)容有更加深刻、精準(zhǔn)的理解和認(rèn)識，這對于學(xué)生深化理解效果非常好。同時，對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以開展問題情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識、問題融入這些情境中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是一門生活的學(xué)科，以此來引導(dǎo)學(xué)生從實踐的層面深化理解和認(rèn)識。除此之外，老師還可以探索小組合作學(xué)習(xí)等模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在合作深化中逐步提升自己的思維能力。

綜上所述，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，在認(rèn)識存在的問題之后，就應(yīng)當(dāng)針對性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好地推動老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。