廣東省陽江市關(guān)山月學(xué)校關(guān)村分教點 陳思敏

我們于2016 年10 月起，根據(jù)學(xué)校實際情況，采用問卷調(diào)查方法，設(shè)計了12 個問題，對我鎮(zhèn)12 間分教點1 至3 年級的學(xué)生進行調(diào)查。這次調(diào)查活動共發(fā)出問卷326 份，其中收回問卷323 份，有效問卷323 份，遺失問卷3 份，問卷的回收率達99%，有效率達100%。此外，我們還通過對我鎮(zhèn)教師及家長進行訪問調(diào)查，得到了第一手資料，初步了解了我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，共同探討激活數(shù)學(xué)課堂的相對策略。

一、基本情況

為弄清我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，采用訪問調(diào)查和問卷調(diào)查方法，具體情況如下：

1.教師方面

據(jù)了解，我鎮(zhèn)教師基本信息如下：我鎮(zhèn)有61%的教師是大專學(xué)歷，26%的教師是本科學(xué)歷，還有13%的教師是中師學(xué)歷，但是中青年教師占40%，而40 歲以上的教師占了60%，這就說明學(xué)歷低、老齡化是我鎮(zhèn)教師的特點，造成部分教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，觀念滯后，提不起勁頭教，安于現(xiàn)狀，不思進取。

問題 選項1.老師課是的怎？樣上老們（師聽5講、9%，練）我習(xí)我老我老們師們師提講經(jīng)還示得常時（不討不3多論時6%，，給）我（不5%清）楚2.當(dāng)你不能很好引導(dǎo)我理解批評，再地回答老師提出 并說出正請別的同學(xué)回答 叫別的同的問題時，老師 確的答案 （36%） 學(xué)回答一般怎么做？ （56%） （7%）3.課堂怎氣樣氛？通常積（爭極5先思2發(fā)%考言），安靜（靜地4沉聽2默老%、師）安講（不6清%楚）

由此可見，在教學(xué)過程中，59%的數(shù)學(xué)老師還是以講為主，學(xué)生聽，造成42%的學(xué)生認為課堂氣氛是安靜沉默、安靜地聽老師講的。

2.學(xué)生方面

問題 選項1.老師提出的問積極思考并思考但不發(fā)言不思考題，你會怎樣？ 舉手（83%） （14%） （3%）2下者.當(dāng) 次回你 你答不 還嗎錯能 愿？誤回意時答回，或答回愿答意（思8考4%并）有看（點情1 0壓況%力再），說不（愿5%意）了3問.你題解會或答向者問同幫題學(xué)助嗎請同？教學(xué)（一8般4%會） 不會（10%） （不6知%道）

調(diào)查結(jié)果表明，從學(xué)生角度來看，83%的學(xué)生在老師提出問題后，能積極思考并舉手回答，就算答錯了，84%的學(xué)生下次還愿意思考問題，84%的學(xué)生遇到不懂的問題敢于向老師或同學(xué)請教。這說明學(xué)生的心態(tài)較好，正因為數(shù)學(xué)就在身邊，一切數(shù)學(xué)問題來源于生活，學(xué)生容易感知，容易體驗，不怕挫折，勇于接受新知識。

3.家庭方面

據(jù)調(diào)查了解，家庭的基本信息如下：從得到的數(shù)據(jù)可以看出，78%的家長是初中畢業(yè)，占了大部分，說明農(nóng)村孩子的家長文化水平普遍偏低，眾多家長在外打工，一天到晚就為了生計而奔波，經(jīng)常不在孩子身邊，容易忽略孩子的學(xué)習(xí)情況，只有22%的家長偶爾輔導(dǎo)家庭作業(yè)，55%的家長沒有輔導(dǎo)，說明農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，使得學(xué)生在校一天的學(xué)習(xí)在家沒有得到鞏固，造成孩子的知識鏈不牢固，在課堂上自然就沒有很好的表現(xiàn)。

二、應(yīng)對策略

首先，教師實行“六變”，分別是：教育觀念變、備課變、教法變、組織教學(xué)形式變、課堂評價變、學(xué)習(xí)環(huán)境變。

其次，學(xué)生達到4 個100%。第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明白他們才是學(xué)習(xí)真正的主人，學(xué)習(xí)并不是等老師來安排，要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)的意義，只有自主參與學(xué)習(xí)中才有所獲。第二，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

再者，家庭教育變。俗話說，父母是孩子的第一位老師，說明家庭教育對孩子的成長相當(dāng)重要。第一，轉(zhuǎn)變家長的教育觀。第二，家庭輔導(dǎo)，讓家長明白無論多忙，都要抽點時間關(guān)注孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，與孩子共同預(yù)習(xí)功課，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同進步。

在實踐教學(xué)中，我們初步磋商的對策是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力：

首先，在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語言。在小學(xué)低年級，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙者、開拓者，所以數(shù)學(xué)教師的一言一行都直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)語言對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

其次，在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)語言。1.聽說。數(shù)學(xué)語言的邏輯性比較強，無論是教師還是學(xué)生發(fā)言，都要要求學(xué)生認真聽。2.想說。教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，要讓學(xué)生自己想說。3.學(xué)說。每個學(xué)生的語言表達能力參差不齊，特別是農(nóng)村學(xué)生，這就要求教師有目的、有計劃地采取一些措施，創(chuàng)造機會讓他們學(xué)說。

最后，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)語言表達。學(xué)生積累了一定的基礎(chǔ)理論，就需要大量實踐經(jīng)驗去總結(jié)。教師評閱了學(xué)生的作業(yè)，由于每個學(xué)生的錯題不一樣，可以把作業(yè)發(fā)回去，要求學(xué)生自行改正，然后向老師講述正確的解題過程，該如何把思維的邏輯性用語言來表達，這就考驗了學(xué)生的思維與語言的結(jié)合，是數(shù)學(xué)語言的實踐。

我們作為教育者，必須時時刻刻都要用心、真心、細心、耐心、恒心來教學(xué)，只要師生心連心，我相信，一定能把農(nóng)村教育搞好。