趙小敏，蔡海生

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045)

新中國成立70周年以來，“三農(nóng)”問題始終是關(guān)系到國計民生的全局性和根本性問題，解決好“三農(nóng)問題”始終是黨和國家全部工作的重中之重。從建國初的土地改革、農(nóng)業(yè)合作化運動到人民公社的興起，到改革開放以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為主要形式的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，到進入新世紀(jì)連續(xù)16年頒布“中央一號文件”指導(dǎo)“三農(nóng)”工作，凸顯了國家對“三農(nóng)”工作的重視，“三農(nóng)工作”也因此取得了輝煌的成就。進入新時代，黨的十九大報告明確提出：農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2019年“中央一號文件”再次聚焦“三農(nóng)”，明確提出：做好“三農(nóng)”工作具有特殊重要性，必須堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重不動搖。新中國成立70周年以來，盡管不同的時期國家所面臨的任務(wù)和焦點有所不同，但“三農(nóng)”問題始終與國家的前途和命運聯(lián)系在一起。堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，破解好“三農(nóng)”問題，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的必然要求，是實現(xiàn)全體人民同步小康、共同富裕的必然要求。發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，始終是農(nóng)業(yè)高校的職責(zé)和使命。新中國成立70周年以來，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)歷經(jīng)“江西農(nóng)學(xué)院”“江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)”“江西農(nóng)業(yè)大學(xué)”等不同辦學(xué)時期，但作為地方農(nóng)業(yè)高校，學(xué)校始終不忘初心興“三農(nóng)”、砥礪奮進譜華章，不斷探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村人才振興做出了非常積極的探索，為江西農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展提供了有力的人才保障。

一、 共大辦學(xué)開新篇(1958—1980年)：半工半讀、扎根基層、學(xué)以致用

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)最早溯源于1905年創(chuàng)辦的江西實業(yè)學(xué)堂，當(dāng)年中國廢除科舉制度，學(xué)校以興新學(xué)、救國家為己任，致力于培養(yǎng)實業(yè)報國的專門人才。本科教育肇始于1940年創(chuàng)辦的國立中正大學(xué)，首任校長、著名的植物學(xué)家胡先骕教授積極倡導(dǎo)“教”“育”并重的育人理念，強調(diào)要培養(yǎng)有國學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的專門人才。1952年，江西農(nóng)學(xué)院成立，學(xué)校繼承和發(fā)揚“教”“育”并重思想，強調(diào)“優(yōu)”“效”教學(xué)，“量”“質(zhì)”協(xié)進，追求人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)長效、終身發(fā)展。

1958年，中共江西省委按照黨中央關(guān)于“半工半讀”的教育思想創(chuàng)辦了江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)。學(xué)校立足發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)須從提高廣大農(nóng)民的文化水平入手，讓上不起學(xué)的農(nóng)民上學(xué)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才?！肮泊蟆背闪⒅掌?，就確定了“半工(農(nóng))半讀，勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合，政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合”的辦校方針，開設(shè)了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)機械、獸醫(yī)等專業(yè)，從招生、學(xué)制、經(jīng)費上適合農(nóng)民的現(xiàn)狀，以各地墾殖場為基礎(chǔ)辦學(xué)，學(xué)員邊勞動、邊上學(xué)，自己解決辦學(xué)資金問題。創(chuàng)辦勞動大學(xué)，就是為了廣大的工農(nóng)群眾創(chuàng)造上學(xué)的機會，使盡可能多的工人農(nóng)民成為有文化、有作為的一代新人，為振興農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟培養(yǎng)各類人才。

“共大”的辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法可以簡單歸納為以下幾點[1-4]：一是辦學(xué)體制上，學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)條件和地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的需要，建立了與學(xué)校系科、專業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的生產(chǎn)基地，因地制宜的設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模，實行系(科)場(廠)合一和組隊班合一的體制，確保教學(xué)組織和生產(chǎn)組織的有機結(jié)合；二是教學(xué)內(nèi)容上，要求少而精、學(xué)以致用，堅持面向地區(qū)、面向生產(chǎn)、面向?qū)嶋H，堅持做什么、缺什么、學(xué)什么，做到教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合，使學(xué)生集“學(xué)生、農(nóng)民(工人)、技術(shù)員”三種身份于一身；三是在教學(xué)方法上，班(教學(xué)班)隊(生產(chǎn)隊或車問)組(教研組)相結(jié)合，課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)緊密結(jié)合，圍繞生產(chǎn)季節(jié)制訂教學(xué)計排，安排教學(xué)內(nèi)容，堅持教學(xué)、生產(chǎn)、科研統(tǒng)一安排、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，實行場系合一，確保產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。

“共大”辦學(xué)22年，共培養(yǎng)22.4萬多名畢業(yè)生(其中共大總校培養(yǎng)了10583名各類人才)，建校舍73萬平方米，開墾水田4.8萬多畝，經(jīng)營果園山林36萬余畝，生產(chǎn)糧食約3.6億斤，總收入約4.5億元?！肮泊蟆鞭k學(xué)開中國職業(yè)教育之先河，是全國面積最大、學(xué)生最多、國家相對花錢最少的大學(xué)，在“半工半讀、勤工儉學(xué)”辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，學(xué)校不斷完善教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，得到了得到了毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的充分肯定，也得到國際教育界的廣泛贊譽[1]。據(jù)1968年至1980年的統(tǒng)計，有86個國家和地區(qū)的549批外國朋友共7496人到“共大”訪問考察。

“共大”以服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民為宗旨，把學(xué)校辦在廣大山區(qū)農(nóng)村，辦到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，辦到工農(nóng)勞動群眾的家門口，密切了教育與社會實踐之間的關(guān)系，形成了“注重教學(xué)實踐、科研實踐、生產(chǎn)實踐，以科研實踐見長，重在培養(yǎng)學(xué)生研究能力為主”的辦學(xué)特色?！肮泊蟆鞭k學(xué)最主要的經(jīng)驗是“學(xué)以致用”“社來社去”。具體說就是：一是面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村、社會基層設(shè)置專業(yè)，學(xué)生半工半讀，實行教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會需求的實用人才；二是獨立自主招生，畢業(yè)生多數(shù)實行“訂單式培養(yǎng)”“社來社去”，即從農(nóng)村來回到農(nóng)村去，為農(nóng)村建設(shè)出力。教育為興國之本，“共大”的半工半讀、勤儉辦學(xué)、扎根基層、學(xué)以致用等辦學(xué)理念，正在以其適應(yīng)今天的國情農(nóng)情而顯示出不可磨滅的影響，為辦好中國特色社會主義教育留下了豐富的歷史經(jīng)驗和厚重的精神財富。

二、 改革進程有作為(1978—2012年)：繼續(xù)教育、農(nóng)技推廣、科技興農(nóng)

1980年11月，江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)更名為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)。這標(biāo)志著學(xué)校由“半工半讀”轉(zhuǎn)型為“全日制”辦學(xué)體制，進入了新的歷史發(fā)展階段。更名之初，學(xué)校設(shè)有農(nóng)學(xué)系、林學(xué)系、畜牧獸醫(yī)系、農(nóng)業(yè)機械化系、園藝系5個系[2]。有教職員工1100多人，在校學(xué)生規(guī)模1550多人。到2012年，學(xué)校已經(jīng)擁有16個院系，有教職員工1500多人，在校本科生規(guī)模18600多人。學(xué)校學(xué)位與研究生教育始于1962年，2002年開始招收非全日制碩士生，2004年開始招收全日制博士生，至2012年學(xué)校有全日制研究生1300多人、非全日制研究生600多人。1984年學(xué)校成立農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣中心，1986年成立函授部。1993年在函授部的基礎(chǔ)上成立了成人教育學(xué)院。1994年學(xué)校農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣中心并入成人教育學(xué)院。2011年3月，成人教育學(xué)院更名為繼續(xù)教育學(xué)院。2012年10月，成立江西農(nóng)業(yè)大學(xué)管理干部學(xué)院，與繼續(xù)教育學(xué)院合署辦公，實行“兩塊牌子，一套人馬”的管理模式。至此，學(xué)?！叭罩啤薄胺侨罩啤苯逃p軌并進，本、碩、博層次教育體系更加完善。

在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方面，學(xué)校主要依托繼續(xù)教育學(xué)院/管理干部學(xué)院開展工作。該學(xué)院依托全日制農(nóng)科特色專業(yè)和師資力量，結(jié)合農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)人才需求，承擔(dān)了學(xué)校成人高等學(xué)歷教育、高等教育自學(xué)考試和成人非學(xué)歷教育培訓(xùn)的繼續(xù)教育工作任務(wù)。成人高等學(xué)歷教育采用函授形式開展教學(xué)，集中面授與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，傳承了原共產(chǎn)主義勞動大學(xué)半工半讀的教學(xué)特色；高等教育自學(xué)考試以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，每年集中到校進行實踐環(huán)節(jié)考核及加試課程的考試，同時線上進行老師授課輔導(dǎo)；非學(xué)歷教育以面授為主，結(jié)合實踐基地考察學(xué)習(xí)，將理論知識運用于實踐操作中，產(chǎn)學(xué)用結(jié)合，取得了非常好的教學(xué)效果。

改革開放以來，以函授、自考、培訓(xùn)的途徑面向江西廣大農(nóng)村基層開展農(nóng)民職業(yè)教育，累計培養(yǎng)成人高等教育函授學(xué)生4萬余人、自考學(xué)生1萬多人，累計舉辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)班80余個，參訓(xùn)人次10000余人。畢業(yè)生遍布全省各鄉(xiāng)村，大多數(shù)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等領(lǐng)域的骨干力量和領(lǐng)導(dǎo)干部，為江西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供重要的人才保障。學(xué)院因為工作成效顯著，被列為國家農(nóng)民專業(yè)合作社人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地、江西省基層農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)基地、省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，取得了可喜的成績和各級領(lǐng)導(dǎo)高度的肯定。

三、 奮進建樹新時代(2012年— )：人才振興、科技服務(wù)、智力幫扶

進入新時代，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)通過凝練專業(yè)優(yōu)勢和自身特色，在多年實踐探索積累的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了層次分明、布局合理、特色鮮明的“三理念+三平臺+三舉措”的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系，即繼承發(fā)揚新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)創(chuàng)新實踐、扎根基層、學(xué)以致用“三理念”；建立健全新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研發(fā)平臺、實訓(xùn)平臺、智庫平臺“三平臺”；抓好抓實新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、智力幫扶“三舉措”。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)著力在精準(zhǔn)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民上下功夫，不斷創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式，使之更有特色、更上檔次、更有成效，在服務(wù)江西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新型職業(yè)農(nóng)民培育中寫下了濃重的一筆[5-8]。特別是通過實施“一村一名大學(xué)生”工程，探索形成了具有農(nóng)大特色的、符合新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需求的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)新模式，助力鄉(xiāng)村人才振興，被譽為新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的“江西樣板”。

2011年江西省開始實施“一村一名大學(xué)生工程”，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人和新型職業(yè)農(nóng)民。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)成為全省2家培養(yǎng)單位之一?！耙淮逡幻髮W(xué)生”采用“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)方式，延續(xù)了“共大”時期和多年繼續(xù)教育形成的好的經(jīng)驗做法，通過村委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)等三級推薦報名，參加全國成人高考獲得錄取資格，通過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)實踐完成學(xué)業(yè)。從2012年開始招生至今，共招收培養(yǎng)17506名學(xué)員，其中專科學(xué)員11494名，本科學(xué)員6012名。學(xué)員中55%為村兩委干部，其中村支書、主任共計2976人，其他兩委班子成員6664人，有基層黨員9460人?；緦崿F(xiàn)了全省1.6萬個行政村村村都有一名農(nóng)民大學(xué)生，他們遍布贛鄱大地的每一個角落，發(fā)揮著農(nóng)村基層黨組織的“頂梁柱”、脫貧致富的“新希望”、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“傳播者”的重要作用。

“一村一名大學(xué)生工程”繼承發(fā)揚了“共大”時期“半工半讀”的辦學(xué)精神，堅持教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合、課堂教育與田間地頭連接在一起、科技扶貧與智力幫扶相結(jié)合，彰顯了“農(nóng)大姓農(nóng)”的辦學(xué)本色。在“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)過程中，學(xué)校堅持把“三農(nóng)”問題作為主攻課題，幫助學(xué)員解決好“學(xué)得好”的問題；把基層農(nóng)村作為主攻戰(zhàn)場，幫助學(xué)員解決好“留得住”的問題；把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為主攻方向，幫助學(xué)員解決好“用得上”的問題；把新型農(nóng)民作為主攻職業(yè)，幫助學(xué)員解決好“帶得動”的問題。實施8年來，基于“政府出錢、大學(xué)出力、農(nóng)民受益”的教育理念，以及堅持“不離鄉(xiāng)土、不誤農(nóng)時、工學(xué)結(jié)合”“因需施教、分段集中、統(tǒng)一培養(yǎng)”的培養(yǎng)思路，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容體系、體制機制等方面進行了大量有益的創(chuàng)新實踐，形成了“四四五二”的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式。即圍繞“學(xué)得好、用得上、留得住、帶得動”的“四得”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持按需施教“加、減、乘、除”四項法則的人才培養(yǎng)模式，實施“精設(shè)專業(yè)、精開課程、精編教材、精建基地、精心服務(wù)”的“五精”舉措，做好從在校期間教育向畢業(yè)后服務(wù)無限延伸、從課堂教育向創(chuàng)業(yè)一線延伸“兩個延伸”，培養(yǎng)學(xué)員寬博知識、寬精技能、寬厚素質(zhì)“三寬素能”，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)“不走的大學(xué)生”，造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。學(xué)員畢業(yè)后大都成為了農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展致富的中堅力量，其中涌現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)人員7410多人，致富帶頭人6520多人。2015年12月31日，由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)倡導(dǎo)的全省第一個“農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”在廣豐區(qū)成立，該聯(lián)盟現(xiàn)有167名會員，均為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)“一村一大”學(xué)員。會員們創(chuàng)辦的農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)村電商、加工企業(yè)等52家，成為帶動一方鄉(xiāng)村振興的重要力量。

為了進一步推動“一村一名大學(xué)生工程”發(fā)展升級，2018年10月，學(xué)校下發(fā)了《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)“一村一名大學(xué)生工程”專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)專項實施意見》，實現(xiàn)“專、本、碩”多層次、連貫式培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)水平更高、針對更強、扎根農(nóng)村的高層次新型鄉(xiāng)土實用人才，適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高層次人才的需求。同時，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)大力實施科技特派團(員)工程，助力鄉(xiāng)村科技振興，形成了具有江西特色的“6161科技服務(wù)”模式(即“一個服務(wù)團，服務(wù)一個產(chǎn)業(yè)，建好一個示范基地，培育一批鄉(xiāng)土人才，協(xié)同解決一個關(guān)鍵技術(shù)，帶動一方群眾脫貧致富”；“一個專家，蹲點一個村，對接一個企業(yè)，推廣一批實用技術(shù)，上好一堂培訓(xùn)課，帶領(lǐng)一些貧困戶脫貧”)，大力實施特色產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧示范工程，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，為根本解決科技推廣服務(wù)“最后一公里”問題助力。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，大力推動“科技服務(wù)與精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)振興相結(jié)合”的農(nóng)業(yè)科技推廣模式，組織各類特色產(chǎn)業(yè)專家服務(wù)科技特派團在首席專家?guī)ьI(lǐng)下，實施產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)和科技精準(zhǔn)扶貧工作，助推農(nóng)林特色支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。奮力新時代，學(xué)校不斷探索和深化鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和服務(wù)“三農(nóng)”新模式，為鄉(xiāng)村振興注入了強勁動力。

四、 結(jié)語

學(xué)必期于用，用必適于地。實施鄉(xiāng)村振興，必須要有大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民(簡稱“一懂兩愛”)的“三農(nóng)”工作隊伍，必須要有“寬博知識、寬精技能、寬厚素質(zhì)”，“下得去、用得上、干得好、留得住”(簡稱“三寬四得”)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為地方農(nóng)業(yè)類高校，始終把服務(wù)“三農(nóng)”作為自己的政治任務(wù)和重要使命，在農(nóng)村人才培養(yǎng)上主動靠前站位，積極作為，精準(zhǔn)育人。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)繼承發(fā)揚“創(chuàng)新實踐、學(xué)以致用、扎根基層”的辦學(xué)理念和寶貴經(jīng)驗，致力培養(yǎng)具有“一懂兩愛三寬四得”特質(zhì)的“一專多能”型高素質(zhì)鄉(xiāng)村實用人才，形成了具有農(nóng)大特色的農(nóng)林人才與新型職業(yè)農(nóng)民培育體系。總結(jié)新中國成立70周年以來的實踐經(jīng)驗：一是堅持因地制宜，創(chuàng)新實踐。面向地區(qū)、面向農(nóng)業(yè)、面向基層，以地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際為出發(fā)點和落腳點，著重解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題，努力滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需求，讓學(xué)生掌握最基本的知識和最關(guān)鍵的技術(shù)，走一條“優(yōu)質(zhì)長效”的實踐教育之路。二是堅持因需施教，學(xué)以致用。面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村、社會基層需求，結(jié)合學(xué)生條件背景和成長實際，依托各類平臺為學(xué)生“量身定制”實踐活動，實行教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，培養(yǎng)滿足“三農(nóng)”需求的實用人才。三是堅持立德樹人，扎根基層。以從農(nóng)村來到農(nóng)村去為指導(dǎo)方針，“飲水思源，不忘根本”，堅持理想信念教育、專業(yè)思想教育、身心素質(zhì)塑造融于一體，堅定學(xué)生興農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)思想，鼓勵扎根基層，增強社會責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)能力。

共和國已經(jīng)走過了70周年的輝煌歷程，中國高等教育進入了教育優(yōu)先發(fā)展、樹立教育自信的新的歷史時期。在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、兩個百年奮斗目標(biāo)的偉大征程中，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)將繼續(xù)堅定農(nóng)業(yè)高校的基本辦學(xué)思想和工作方針，不忘初心、砥礪奮進?？偨Y(jié)經(jīng)驗、展望未來，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)將始終堅持以“三立足”為根本，為鄉(xiāng)村培育具有“一懂兩愛三寬四得”素質(zhì)、更多更好的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才：一是立足農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)定位，堅持“農(nóng)大姓農(nóng)”“農(nóng)大務(wù)農(nóng)”，以培養(yǎng)“三農(nóng)”人才為自身光榮職責(zé)和使命；二是立足國情農(nóng)情校情，結(jié)合國家戰(zhàn)略、社會需求和自身實際，不斷創(chuàng)新服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)模式；三是立足農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展前沿，堅持頂天立地，把論文寫在大地上，走農(nóng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展道路，服務(wù)農(nóng)村人才振興、科技振興、產(chǎn)業(yè)振興。