福建省泉州市前港區(qū)前黃壩頭中心小學 林景津

教師在教學中增加前測內(nèi)容，能夠把握學生對知識的理解程度，從根本上有針對性地進行教學規(guī)劃，使學生能夠快速提高數(shù)學成績，并且能夠明確教學重點，了解學生對數(shù)學知識的理解難點，在教學時對學生難以理解的部分著重講解，能夠有效提高小學數(shù)學課堂教學水平，有助于提高學生的數(shù)學成績。

一、前測有助于教師教學預測

對于小學數(shù)學教師的教學而言，檢測能夠幫助教師抓住教學重點，有助于教師有針對性地開展教學活動，教師設置課前測試，對于學生的學習也將起到促進作用，學生能夠在測試中找出自己的學習漏洞，對自己不能確切理解的內(nèi)容著重標記，能夠有效提高學生的學習效率。并且小學數(shù)學教師測試學生的知識理解和掌握能力，有助于教師找到課堂討論重點，能夠把控教學難度，促進學生學習，更有助于引導學生構(gòu)建知識鏈，保證教學的有效性。因此，教師對于課程的設計要保證符合學生的理解能力，并且也要做到新舊知識無縫銜接，引導學生學會知識遷移，促進學生學習質(zhì)量的提高。

例如，在進行乘法口訣相關知識的教學前，教師可以對學生的除法計算情況進行前測，如發(fā)現(xiàn)學生在前測中連最簡單的除法計算都出現(xiàn)大量的錯誤，這樣將不利于學生對于乘法口訣的記憶，針對此種情況，教師在乘法口訣教學中應引導學生對之前的除法計算知識進行鞏固，以便于其能夠更好地學習乘法口訣知識。

二、前測有助于指引教師教學

前測能夠給數(shù)學教師提供教學理論依據(jù)，通過數(shù)據(jù)支撐教學，讓教學更合理，能夠使課堂更人性化，教學內(nèi)容更加豐富，教學環(huán)節(jié)更加生動。在課程中加入理性教學部分，能夠使數(shù)學更加科學。因此，小學數(shù)學教師對于數(shù)學的引導不能盲目感性，需要在一定程度上加入理性分析，引導學生數(shù)學思維發(fā)展，使數(shù)學課堂更加嚴謹。同時，教師在數(shù)據(jù)建立的基礎上進行課程設計能夠保證課程的合理性，有針對性地對學生進行引導，使教學環(huán)境更加輕松，有效提高課程教學效率，并且前測有助于提高學生的理解能力，讓教師能夠找到教學重點。大部分教師在進行教學前不能找到學生理解的困難點，因此，教師對于數(shù)學課程的設計脫離實際，教師的教學也不能達到預期效果，通過加入課前測試，掌握學生的理解情況，重新進行課程設計，對學生進行積極地引導，能夠保證學生學會解題技巧，促進其數(shù)學解題技能的養(yǎng)成，有助于提高學生的學習效率，同時，教師的課程設計也更加精良，幫助學生提高數(shù)學成績。

目前，大多數(shù)數(shù)學教師愿意嘗試各種各樣的教學方式，提高自己的教學水平，然而小學數(shù)學教師的盲目嘗試往往不能達到良好的教學效果，影響課堂效率的根本原因是教學目標不明確，教師課程規(guī)劃沒有針對性，很難有效提高學生的數(shù)學成績。課前測試可以給教師提供目標，使數(shù)學教師的課程設計更具合理性，能夠有效提高設計的科學性，教師對學生進行針對性引導，能夠有效提高學生的數(shù)學成績，也有助于小學數(shù)學教師掌握正確的教學方法，因此，前測是數(shù)學教學的指引，小學數(shù)學教師要合理使用課前測試，保證課堂教學效率。

例如，在進行“10 以內(nèi)加減法”的教學之前，教師可以先對學生進行數(shù)字比大小的前測，由于小學生的學習基礎不同，導致其對數(shù)字理解存在著問題，如一些學生認為5 比4 小，而出現(xiàn)此種問題的最終后果就是會導致學生計算失誤。面對前測中的問題，教師需要先幫助學生回顧數(shù)字的大小，待學生能夠真正掌握數(shù)字的大小之后，才能夠開始接下來的10 以內(nèi)加減法的學習，從而提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量。

三、前測有助于促進教師成長

小學數(shù)學教師要保證合理進行前測設計，要做到充分掌握教材內(nèi)容，挖掘知識點，要對學生進行預測，在掌握學生現(xiàn)有理解能力的基礎上，預測學生對知識的理解，又要包含學生對未知知識的理解，前測有助于小學數(shù)學教師了解學生的理解能力，教師在測試的設計上也要貼近教材，保證學生能夠?qū)滩膬?nèi)容進行合理解讀，使其學會知識遷移。教師進行前測設計時，要充分掌握教學重點，了解教材知識要點，保證學生能夠做到熟練掌握教學內(nèi)容，同時，教師還要通過前測激發(fā)學生的學習興趣，通過前測設計提高自己的業(yè)務水平，完善課堂教學方案。

數(shù)學教師對前測結(jié)果進行分析，有助于總結(jié)教學經(jīng)驗，數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)給數(shù)學教學規(guī)劃提供了理論支持，教師也能在檢測的分析中掌握學生的知識盲點，了解學生的學習水平，能夠快速掌握班級中每個同學的學習情況，并且教師進行檢測數(shù)據(jù)分析能夠豐富教學經(jīng)驗，有助于鍛煉專業(yè)程度，是教師教學的寶貴財富。教師進行前測數(shù)據(jù)分析，有助于教師思維的發(fā)展，注重教學細節(jié)，保證每一個環(huán)節(jié)都做到完美。另外，教師除了可以通過規(guī)劃教學提高自己的課堂水平，還可以通過分析前測數(shù)據(jù)，有針對性地進行教學設計，嚴格把握教學細節(jié)，避免教學過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況，以對學生進行積極引導，促進其思維發(fā)展。

綜上所述，前測可以給予數(shù)學教師教學引導，使其明確教學目標，有針對性地開展教育活動，教師對于前測數(shù)據(jù)的分析，也能幫助其把握學生的理解能力和基礎知識掌握水平。因此，在實際的教學中，教師要把握前測頻率，對前測環(huán)節(jié)進行合理設計，要避免太過頻繁而打消學生的學習積極性，同時，教師要保證學生能夠積極投入到數(shù)學學習中，激發(fā)學生的學習興趣?？梢?，教師通過對前測數(shù)據(jù)的細致分析和仔細研究，使數(shù)學課程更加合理，能夠有效提高小學生數(shù)學學習效率，從根本上提高學生的學習成績，促進其思維的發(fā)展，進而也能為社會培養(yǎng)出大批棟梁之材。